Содержание
1.
Пояснительная записка
3
2.
Учебный план
7
3.
Календарный учебный график
8
4.
Организационно-педагогические
условия
реализации
9
программы
5.
Материально-техническое обеспечение программы
11
6.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
11
7.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с
годами обучения по программе
13
7.1.
Первый год обучения (Младший возраст 3-4 года)
13
7.2
Второй год обучения (Средний возраст 4-5 лет)
20
7.3
Третий год обучения (Старший возраст 5-6 лет)
27
7.4.
Четвертый год обучения (Подготовительный возраст 6-7-8 лет)
35
Список используемой литературы
43
8.
2
1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа
робототехники» технической направленности предназначена для обучения детей
дошкольного возраста от 3 до 7-8 лет. Реализация данного курса позволяет
стимулировать интерес и любознательность, развивать способность в решении
проблемных ситуаций, умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся
ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, а также помогает
развитию коммуникативных навыков детей за счет активного взаимодействия детей в
ходе групповой деятельности, самостоятельно открыть для себя волшебный мир
конструктора.
Программа разработана в соответствии с нормативными и методическими
документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
№273-ФЗ;
Приказом Минобразования «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.102013 № 1155;
Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение
правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. №196);
Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей
(Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844);
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.20.
№41 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
Актуальность введения лего-конструирования и робототехники в образовательный
процесс МАДОУ обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию развивающей
предметно-пространственной среде, востребованностью развития широкого кругозора
дошкольников.
Актуальность лего-технологии и робототехники значима в свете
внедрения ФГОС ДО, так как:
- определяется социальным заказом общества на творческую личность, способную
осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей деятельности,
генерировать и реализовывать новые идеи.
- является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
-позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в
режиме игры (учиться и обучаться в игре);
-формирует познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной
личности, формируют навыки общения и сотворчества;
-объединяет игру с исследовательской и экспериментально - проектной деятельностью,
предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный
мир, где нет границ.
3
Новизна программы выражается в реализации задач по развитию творчества и
конструктивных навыков детей через такие формы работы как проектную деятельность с
использованием конструкторов LEGO. Новый виток интереса к проекту как способу
организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью,
соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в
образовательном процессе.
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и,
играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Обучаясь по программе, дети
проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом,
более сложном творческом уровне. Развитие способностей к конструированию
активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению
поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности,
стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию
индивидуальности личности ребёнка, умению эффективно работать вместе, в команде. В
непринуждённой игре дети легко и всестороннее развиваются, у них вырабатывается
познавательный интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению
и развитию задатков одарённости. Развивается умение пользоваться инструкциями и
чертежами, схемами и моделями, формируется логическое, проектное мышление.
Педагогическая
целесообразность
программы
обусловлена
развитием
конструкторских способностей детей через практическую деятельность. Целый ряд
специальных практических заданий на наблюдение, сравнение, домысливание,
фантазирование служат для развития творческих способностей детей.
Принципы лего-конструирования:
- личностно-ориентированный подход (обращение к опыту ребенка);
- природосообразности (учитывается возраст воспитанников);
- сотрудничества (работа в командах, работа в паре, работа сотворчестве с
педагогом);
- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;
- от простого – к сложному (одна тема подается с возрастанием степени сложности);
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и
целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
способностей детей;
- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах
деятельности: игровой, познавательной, речевой, проектной;
- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение
помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от
возраста и уровня развития детей.
Цель программы: Создание благоприятных условий для развития творческого
мышления и конструкторских способностей дошкольников при создании действующих
моделей на основе LEGO– конструирования.
Задачи:
Образовательные:
1. Обучать созданию образов в процессе конструктивной деятельности.
2.Обучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
3. Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и
передавать особенности предметов средствами конструкторов.
Развивающие:
1.Развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.
2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения
детей.
4
3. Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и
строением.
4. Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые механизмы
по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям, по модели.
Воспитательные:
1.Воспитывать
внимание,
аккуратность,
целеустремленность,
усидчивость,
организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе,
распределении обязанностей.
Объем программы – 6480 часов/4 года обучения, рассчитан на 36 недель в год, с
недельной нагрузкой – 2 раза в неделю.
Форма организации занятий – групповая (по возрастам). Продолжительность
непрерывной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут,
для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а
для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Содержание программы реализуется в различных видах деятельности: игровой,
коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, на
основе моделирования образовательных ситуаций, посредством интеграции
всех
образовательных областей.
Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является
игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в
игре.
Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в
первую очередь на развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Занятия
основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с
другом. Лего-конструирование – эффективное, воспитательное средство, которое
помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития
ребенка. В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым,
работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Каждая игра с
конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью
деталей конструктора. Моделирование из лего-конструкторов позволяет разрешить
сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения,
интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек
коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои
предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно
предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.
Программа нацеливает педагогов воспитывать в каждом ребенке не исполнителя, а
творца. Поэтому необходимо учитывать, что создание построек, конструкций, поделок не
должно быть самоцелью. Это, прежде всего – средство развития творческих
способностей.
Формы проведения занятий направлены на решение конкретных задач и
стимулируют развитие потенциального творчества и способностей каждого ребенка,
обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.
Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия
ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний, комплексные,
интегрированные, диагностические, нетрадиционные (занятия-КВН, занятия- сюжетноролевые
игры,
театрализованные
занятия,
занятия-консультации,
занятиявзаимообучения, занятия-аукционы, занятия-путешествия, занятия-диалоги, занятия типа
«Следствие ведут знатоки» и др.).
5
На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами
по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания
интеллектуального плана. Совместная деятельность педагога и детей по LEGOконструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка,
его творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и
сотворчества детей с педагогом и друг с другом, открывают большие возможности для
развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют
детскую мысль. По итогам работы каждого раздела оформляется выставка детских работ,
которую могут посетить дошкольники, родители и педагоги.
Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже
существующих в этой области является то, что программа ориентирована на применение
системно-деятельностного подхода, предполагающего чередование практических и
умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ
от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым
нетрадиционным формам работы с детьми. Проектная конструктивная созидательная
деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать
образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. Простота построения модели в
сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.
Планируемые результаты освоения Программы:
1. Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять
полученные знания при проектировании и сборке конструкций, развита познавательная
активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
2. Сформированы конструкторские умения и навыки различать виды конструкций и
соединений деталей, изготавливать несложные конструкции и простые механизмы,
анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
3. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в
познавательноисследовательской и технической деятельности.
4. Сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности в окружающем
мире.
5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
работать в команде, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
6. Повысится качество образовательного процесса при подготовке детей к школе через
образовательную робототехнику и лего-конструирование.
7. Ребенок овладеет разными формами и видами творческо-технической деятельности,
знаком с видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными
понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации,
умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
8. Выявлены дети с признаками одаренности и будет продолжена работа с ними в
процессе обучения конструированию и образовательной робототехнике.
9. Развита мелкая моторика рук, эстетический вкус.
10. Выражена активность родителей в совместной образовательной деятельности с
детьми по приобщению к техническому творчеству.
6
Учебный план
2.
Первый год Второй год
Наименование раздела
программы
Третий год
Четвертый год
обучения
обучения
обучения
обучения
(группа
(группа
(группа
(группа
3-4 года)
4-5 лет)
5-6 лет)
6-7-8 лет)
В неделю
В неделю
В неделю
В неделю
зан.
мин.
зан.
мин.
зан.
2
30
2
40
2
50
48
720
52
1040
50
24
360
20
400
72
1080
72
1440
мин. зан
всего
мин.
зан.
мин.
2
60
8
1250
47
1410
197
4420
22
550
25
750
91
2060
72
1800
72
2160
288
6480
Формирование основных
понятий.
Конструирование по
образцу.
Применение в
практической деятельности
Конструирование по
модели, по простейшим
чертежам и наглядным
схемам.
Итого в год:
7
Календарный учебный график
3.
Содержание
Группа
(с 3 лет до 4
лет)
Группа
(с 4 лет до 5
лет)
Группа
(с 5 лет до 6
лет)
Группа
(с 6 лет до 7
лет)
Количество
возрастных групп
1
1
1
1
Начало учебного года
01 сентября
2021 г
01 сентября
2021 г
01 сентября
2021 г
01 сентября
2021 г
31 мая
31 мая
31 мая
31 мая
2022 года
2022 года
2022 года
2022 года
Продолжительность
учебного года всего,
в том числе:
36
36
36
36
1-е полугодие
17
17
17
17
2-е полугодие
19
19
19
19
Продолжительность
учебной недели
5
5
5
5
Всего в неделю
2
2
2
2
Объем в неделю
30 минут
40 минут
50 минут
60 минут
Сроки проведения
педагогической
диагностики
Вводная –
сентябрь
Вводная –
сентябрь
Вводная –
сентябрь
Итоговая – май
Итоговая – май
Итоговая – май
Итоговая –
май
Длительность
непосредственно
образовательной
ситуации
15 минут
20минут
25 минут
30 минут
Количество
открытых
мероприятий
3
3
3
3
Окончание учебного
года
Вводная –
сентябрь
4. Организационно - педагогические условия реализации программы
Под педагогическими условиями понимается совокупность взаимосвязанных направлений
педагогического влияния на детей и взрослых и организация их совместной деятельности.
Педагогическими условиями, обеспечивающими успешность процесса социальнопедагогической адаптации к современному социуму детей в процессе реализации программы
дополнительного образования являются:
- субъект-субъектные отношения педагога и ребенка;
- вариативность образования;
- создание ситуации выбора и успеха для каждого ребенка;
- личное участие в мероприятиях программы;
- создание развивающей среды.
Организационные условия представляют совокупность взаимосвязанных функций,
обеспечивающих целенаправленное управление процессом реализации программы:
- обеспечение повышения квалификации педагогов;
- интеграция основного и дополнительного образования, формирование готовности у
воспитанников к активной самостоятельной деятельности;
- обеспечение образовательного процесса методической литературой, образовательными
программами; педагогический мониторинг;
- обеспечение творческой интеллектуальной деятельности участников образовательного
процесса.
Система организационных условий направлена на планирование,
организацию,
координацию, регулирование и контроль за реализацией программы.
Программой дополнительного образования предусмотрены следующие формы занятий:
групповые, подгрупповые и индивидуальные.
Занятия проводятся 2 раз в неделю, длительность занятий соответствует возрасту детей:
3-4 года – 15 минут; 4-5 лет – 20 минут; 5-6 лет – 25 минут, 6-7 лет – 30 минут
Для достижения поставленной цели использовались следующие средства и методы:
− организация воспитательно-развивающей среды на основе проведения различных
форм занятий: групповые, подгрупповые, индивидуальные;
− создание ситуаций переживания успеха посредством участия детей в конкурсах и
открытых мероприятиях;
− создание информационной среды различными средствами (беседы, игры).
Содержание занятий и практический материал подбирается с учетом возрастных
особенностей и физических возможностей детей. Занятие предполагает постепенное
увеличение образовательной нагрузки на ребёнка и сопровождается объяснением, показом,
самостоятельной работой, анализом.
Методическое обеспечение программы
Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития
индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в
коллективе посредствам работы в группе. Обучение проводится с учетом индивидуальных
способностей и возрастных особенностей обучающихся, их уровня знаний и умений.
На занятиях детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы путем
активного включения в творческую деятельность.
Технология проектной деятельности поддерживает детскую познавательную
инициативу в условиях детского сада и семьи так как:
- помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных
замыслов;
9
- возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска
новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах и основывается на
оригинальности мышления,
позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде
культурно-значимого продукта.
Проектная деятельность существенно изменяет межличностные отношения между
сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности
приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое
отношение к различным сторонам реальности.
Методы и приёмы обучения
Методы
Наглядный
Приёмы
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов
крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы
удержания их в руке или на столе.
Информационно- Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение
рецептивный
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с
формой, определения пространственных соотношений между ними (на,
под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание
моделей и конструкций по образцу, по схеме, по условиям, беседа,
упражнения по аналогу)
Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных
приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование
готовых заданий (предметов), самостоятельное проектирование для
закрепления теоретических знаний и осуществления собственных
незабываемых открытий.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
ЧастичноРешение проблемных задач с помощью педагога.
поисковый
Программное обеспечение программы
включает в себя 3 вида конструкторов:
LEGODUPLO, LEGO® Education «Планета STEAM», LEGO® Education «Экспресс
«Юный программист» как инструмента для обучения детей конструированию и
моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными
возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается ребенок, используются следующие виды конструирования:
1. Конструирование по образцу: детям предлагаются образцы построек, выполненных из
деталей строительного материла и конструкторов, и показываются способы их
воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых
знаний, способов действий основанных на подражании. Конструирование по образцу, в
основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно
решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности
творческого характера.
2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Таким образом, им предлагают
10
определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед
дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления.
Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
3.Конструирование по условиям: детям определяют условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи
конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер,
поскольку способов их решения не дается. Данная форма организации обучения в
наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий
характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются
внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает
возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого
обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания
творчества детей и проявления их самостоятельности. Дети сами решают,что и как будут
конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь
позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами
создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это
достаточно распространенная в практике форма конструирования и очень близка по своему
характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы детей здесь
ограничиваются определенной темой.
5. Материально-техническое обеспечение программы
Техническая оснащенность:
- магнитофон, аудио колонки;
- фотоаппарат;
- диски (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- интерактивная доска;
- компьютер;
- демонстрационная магнитная доска.
Дидактические материалы:
- лего-конструктор:
1. LEGODUPLO
2.LEGO® Education «Планета STEAM»
3. LEGO® Education «Экспресс «Юный программист»
- схемы построек;
- модели;
- технологические таблицы;
- альбомы с фотографиями объектов архитектуры;
- альбомы с фотографиями построек;
- картотека игр;
- цветные иллюстрации, картинки;
- фотографии;
- образцы;
- игрушки;
- материалы для оформления родительских уголков (в соответствии с комплекснотематическим планированием).
6. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы.
Перед зачислением ребенка на обучение по образовательной программе проводится входная
диагностика, позволяющая определить исходный уровень развития компетенций ребенка,
11
необходимых для обучения по программе. В соответствии с входной диагностикой дошкольнику
рекомендуется тот или иной уровень освоения программы.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся проводится с целью контроля знаний
обучающихся и проверки результативности обучения посредством диагностического
инструментария. Оценка освоения программы «Школа робототехники» проводится в форме
педагогической диагностики. (Приложение 1).
Диагностический инструментарий включает в себя следующие формы:
- наблюдение с фиксацией результатов;
- фронтальные и индивидуальные вопросы;
- проведение тематических выставок;
- проведение интеллектуальных и дидактических игр;
- создание коллективного выставочного проекта;
- создание индивидуальных конструкторских проектов;
- представление моделей, сделанных совместно с родителями;
- открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам,
воспитанникам МАДОУ;
- проведение открытых занятий для родителей.
- мониторинг степени удовлетворённости родителей качеством предоставляемых услуг;
- мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах совместно с родителями;
- творческий отчёт педагога об организации допуслуги коллегам на педсовете.
12
Календарно-тематическое планирование в соответствии с годами обучения по программе.
7.1. Первый год обучения (Младший дошкольный возраст, 3-4 года)
Цель: развивать интерес к конструктивной деятельности, формировать познавательные и творческие способности детей младшего
дошкольного возраста.
7.
№п/п
Месяц,
раздел
Сентябрь
1
2
3
4
Тема
Задачи
Содержание
Вводные
занятия.Правила
ТБ.Знакомство с
деталями,
LecoDuplo, умение
соединять и
разъединять детали
Формировать у детей правила
поведения во время занятий.
Знакомство с наборами LECODUPLO.
Учить определять состав деталей
конструктора, особенности их формы,
размера, расположения при постройке
Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа
и показ схем и наборов LECODUPLO. Наблюдение, как
правильно располагать детали на столе. Ознакомление с
правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и
«Назови цвет, форму»
Знакомство с
простыми блоками,
создание
простейших блоков.
Сборка
изгибающейся
змейки
Семейство Змеек
Познакомить детей с основными
деталями конструктора LECODUPLO,
с креплением деталей
Теоретическая часть: беседа и показ деталей из
наборов.Компьютерная презентация «Кто такие
змеи».Закрепление правил ТБ.
Практическая часть: работа с крупными деталями.
Д/и «Запомни сборку»
Продолжать знакомить с деталями
конструктора, закрепить умение
соединять кирпичики
Корзинки разной
величины
Формировать у детей представление о
величине предмета (высокий низкий). Учить называть детали по
цвету. Развивать мелкую моторику
рук. Познакомить со способами
Теоретическая часть:беседа и показ способов работы,
закрепление последовательности работы. Закрепление
правил ТБ.
Практическая часть: Соединение простейших блоков.
Сборка Змеек
Теоретическая часть: беседа и показ
последовательности работы. Закрепление правил ТБ.
Практическая часть: Соединение простейших блоков.
Сборка корзинок
Д/и «Разложи по цвету», «Найди кирпичики, как у меня»
Октябрь
Зоопарк животные
5
Сборка животного –
Заяц
6
Сборка животного Медведя
7
Сборка животного –
Крокодила
8
Сборка животных по
замыслу
9.
Моё любимое
животное
Ноябрь
Вольеры –
заборы
для
зоопарка
10
Заборы разной
ширины
соединения деталей при постройке
широких деталей
Учить детей составлять фигурку зайца
из конструктора LECODUPLO,
скреплять детали
(кирпичики), развивать умение
работать в коллективе
Формировать у детей представление о
протяжении предметов путем
построения фигуры Медведя.
Закреплять размер и цвета
Учить составлять фигурки из
конструктора LECODUPLO крокодила, скреплять, соединять
детали (кирпичики), развивать умение
работать в коллективе. Воспитывать
усидчивость
Закрепить полученные знания в
постройках, развивать фантазию,
умение воплощать задуманное в
постройках. Воспитывать
аккуратность в постройках
Закрепить полученные знания в
постройках, развивать фантазию,
умение воплощать задуманное в
постройках. Воспитывать
аккуратность в постройках
Формироватьу детей представления о
величине предметов «широкий»«узкий», о способах соединения
деталей при постройке разных
заборов
14
Теоретическая часть: беседа по теме и рассматривание
иллюстраций животного, сравнение и различие между
иллюстрацией и картинкой. Художественное слово загадки
о зайце.
Практическая часть: работа с деталями по картинке
Теоретическая часть: беседа по сборке персонажа и
закрепление плана работы.
Практическая часть: работа с деталями по картинке. Д/и
«Животный мир».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: Компьютерная презентация « Дикие
животные Африки», беседа по сборке героев
сказки.Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа теме.Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями.Индивидуальная
работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа теме.Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями.Индивидуальная
работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа по теме. Закрепление
понятий «широкий-узкий». Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть:Д/и «собирай как я».
Работа с различными деталями.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
11
Комбинированный
заборчик
12
Вольеры для
животных Севера
13
Строим заборчики
по замыслу
Строительство
Декабрь
Ворота для простых ворот
зоопарка
14
15
Конструирование
красивых ворот
16
Строим зоопарк с
воротами для всех
Закрепить у детей представления о
высоте предметов «высокий» «низкий», о способах соединений
деталей при постройке высоких и
низких заборчиков
Дать понятие о животном мире
Севера. Учить соединять, называть
детали по признакам:
высокий - низкий, узкий – широкий.
Воспитывать любовь к родному краю
Закрепить у детей представления о
высоте предметов «высокий»«низкий», « широкий» - «узкий»,
оспособах соединений деталей при
постройке высоких и низких
заборчиков
Обучать детей построению простого
перекрытия, состоящего из
опор(полукирпичиков) и
перекладины(длинный кирпичик),
согласно словесной инструкции.
Развивать навыки конструирования
прочной постройки
Закрепить навыки прочной постройки
соединения кирпичиков, сравнения
перекрытий по длине, перекладин
(овальная деталь, горка).
Развивать умения анализировать
образец- выделять в нем
функциональные значимые части
(опоры, перекладины)
Отработать навыки точного
соединения кирпичиков друг с другом,
15
Теоретическая часть: рассматривание постройки,беседа
по сборке.Изучение последовательности соединений
деталей при использовании деталей разной высоты.
Практическая часть:сборка и обыгрывание своих
построек
Теоретическая часть: беседа о животных северного края,
умение выделять характерные признаки постройки.
Закрепить последовательность постройки.
Практическая часть: Д/и « Какое животное лишнее».
Выбор животного по своему усмотрению, индивидуальная
работа
Теоретическая часть: беседа о замысле постройки.
Закрепить последовательность постройки.
Практическая часть: обыгрываниепо своему сюжету
Теоретическая часть:компьютернаяпрезентация «Ворота
большие и маленькие»,беседа о предстоящей постройке и
последовательности выполнения.
Практическая часть:самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: чтение истории «Воротики» и
рассмотрение разнообразных ворот. Объяснение
подготовки материала для изготовления поделок. Разбор
картинок. Закрепление последовательности работы.
Практическая часть: выполнение последовательности
работы. Оказание индивидуальной помощи при постройке
Теоретическая часть: рассматриваниеживотных,
словарная работа. Знакомство с животными, его
животных
17
Игра в зоопарк
Январь
Деревья в
зоопарке
18
Ёлочка в зоопарке
19
Новогодняя ёлка
20
Сборка дерева с
кроной
21
Деревья на детской
игровой площадке в
зоопарке
соединения в замкнутое пространство,
построения загородки по простейшему
плану, отражающему ее
пространственныеособенности
(форму, месторасположение дверей)
Закреплять навыки соединению
разных частей постройки (ворот и
ограды).Закрепить навык точного
соединения кирпичиков друг с другом,
соединения в замкнутое пространство.
Развиватьумения работать сообща,
развивать фантазию, творчество
Познакомить с постройкой елочки,
соединению частей постройки в одно
целое. Учить строить постройки, уметь
выслушивать до конца словесный
рассказ – объяснение. Воспитывать
интерес к конструктивной
деятельности
Продолжать обучать соединению
деталей, расположению деталей в
рядах в порядке убывания
повадками. Беседа и обсуждение по сборке
героев.Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями. Д/и « Кто в
зоопарке живет».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание картинок зверей в
зоопарке, словарная работа. Беседа о животных, их
повадках. Закрепление последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с деталями по плану.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: показ поделки ёлка, беседа,
обсуждение, предыдущих построек, правил постройки.
Практическая часть: работа в создании постройки. Д/и
«Назови форму».Индивидуальная помощь в постройках
Теоретическая часть: рассматривание ёлки, словарная
работа. Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Познакомить с постройкой дерева,
Теоретическая часть: показ поделки дерева, беседа,
соединению частей постройки в одно
обсуждение, предыдущих построек, правил постройки. Д/и
целое. Учить строить постройки, уметь « назови детали».
выслушивать до конца словесный
Практическая часть: практическаяработа в создании
рассказ – объяснение.
постройки. Индивидуальная помощь детям в
строительстве постройки
Закрепить навыки построения
Теоретическая часть: показ картины «Детская
деревьев на игровой площадке.
площадка», беседа, обсуждение предыдущих построек,
Обучать соединению разных частей
правил постройки.
постройки. Развивать способность
Практическая часть: работа в создании постройки.
работать сообща
Индивидуальная помощь в создании постройки
16
Сборка мостиков для Познакомить детей с различными
Февраль
способами построения мостиков из
Мостики в пешеходов
лего - конструктора
зоопарке
22
23
24
25
Март
Город
26
Сборка тропинок с
мостиками
Продолжать знакомить детей с
постройками. Закрепить умение,
крепить мостики и тропинки, умение
договариваться между собой,
определять план постройки,
последовательность работы
Мостики для
Закреплять умение строить мостики,
животных в зоопарке соединять ирасполагать детали,
определять последовательность
работы
Коллективная работа Познакомить детей с зависимостью
(зоопарк)
конструкции предмета от его
назначения(мостик для пешеходов
должен иметь ступеньки, перила),
выделять в образце основные
функционально значимые части
предмета- лесенки, опоры,
перекрытия, перил. Развивать
способность работать сообща,
коллективно
Сборка домика по
Учить анализировать образец,
картинке
изображенный на карточке, выделять
главные детали постройки, подбирать
необходимые детали постройки.
Воспитывать усидчивость.
Сборка домика и
Познакомить детей с зависимостью
17
Теоретическая часть: компьютерная презентация «
Прогулка в зоопарке», рассматривание мостиков
различных конструкций, словарная работа. Беседа и
обсуждение по сборке.Изучение последовательности
соединений.
Практическая часть: работа с деталями.Сборка мостиков
из деталей.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматриваниепарка с тропинками
и мостиками, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: сборка тропинок с мостиками из
деталей.
Индивидуальная работа, помощь присборке
Теоретическая часть: беседа и обсуждение по сборке.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по сборке.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматриваниепарка с элементами
тропинок и мостиками, словарная работа. Беседа и
обсуждение по сборке.Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по плану
построек. Д/и «Назови геометрические фигуры».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа, обсуждение
последовательности постройки домика.
Практическая часть: работа по
созданиюпостройки. Д/и «Что лишнее».Индивидуальная
помощь
Теоретическая часть: рассматриваниекартинок домика с
27
лесенки
28
Сборка
многоэтажного
домика
конструкции предмета от его
назначения(лесенка для домика
должна иметь ступеньки, перила),
выделение в образце основных
функционально значимых частей
предмета- лесенки, опоры,
перекрытия, крыши, окон, дверей
Учить использовать блокиперекрытия для создания
многоэтажного дома. Закрепить
понятие многоэтажный дом
Коллективная работа Закрепить полученные навыки при
«Город»
построении домиков и улиц.
Познакомить с основными этапами
конструктивного замысла, развивать
воображение детей, умение работать
совместно. Развивать воображение,
творчество
Сборка машинки по Закреплять умения анализировать
Апрель
образец на карточке, подбирать
Транспорт образцу
30
соответствующие детали, развивать
речь, анализировать свою постройку
Сборка легковой
Учить анализировать строение
31
машинки
предмета, выделять основные части,
определять их назначение. Закрепить
название транспорта
29
32
Сборка грузовой
машинки, фургона
Учить анализировать строение
предмета, выделять основные части,
18
лесенкой, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с
деталями по плану работы.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Городские дома»,рассматриваниепостройки
многоэтажного домика, словарная работа. Беседа и
обсуждение по сборке.Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматриваниекартины города с
улицами и домами, словарная работа. Беседа и обсуждение
по сборке.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с деталями.Индивидуальная
работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа, обсуждение, закрепление
транспорта, правил постройки.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Д/и «Что лишнее»
Теоретическая часть: беседа, словарная работа.
Знакомство с транспортом (легковых машин). Беседа и
обсуждение по сборке машины. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями конструктора.
Д/и «Поставим машину в свой гараж».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание машин, словарная
работа. Беседа по сборке машин. Изучение
33
Сборка пассажиров
мальчика и девочки
для машин
Избушка для трёх
Май
Путешеств медведей
ие в
сказочную
страну
34
35
36
определять их назначение. Закрепить
название транспорта.
Воспитывать усидчивость, желание
заниматься конструктивной
деятельностью
Учить строить фигуры мальчика,
основные части тела человека
(голова, тело, руки, ноги). Закрепить
умение создавать простейшие модели
реальных объектов, активизировать
навыки,
строение предмета, выявить основные
его части, обучать отбору деталей, из
которых могут быть построены части
фигур человека
Развивать конструктивные навыки
детей. Упражнять в создании прочных
построек. Закрепить названия
геометрических фигур. Развивать
фантазию и творчество
Моя любимая сказка
Закрепить навыки прочного
соединения деталей, ознакомление
детей с конструктивными
возможностями разных деталей.
Воспитывать трудолюбие,
усидчивость
Коллективная работа Закрепить навыки прочного
по замыслу
соединения деталей, конструктивные
навыки детей с возможностями
разных деталей
( кирпичик, овальная деталь, горка).
19
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с конструктором. Д/и
«Поставим машины в свои гаражи».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание образцов, словарная
работа. Знакомство с частями тела человека. Беседа и
обсуждение по сборке мальчика и девочки. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с
различными деталями конструктора.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:просмотр мультфильма «Три
медведя»,беседа, просмотр иллюстраций к сказке,
рассматривание деталей будущей постройки, обсуждение
предыдущих построек, ознакомление с правилами
построек. Словарная работа.
Практическая часть:работа с
различными деталями конструктора.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:беседа о любимых сказках,
обсуждение последовательности работы, ознакомление с
правилами построек.
Практическая часть: работа сразличными деталями
конструктора.Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа,рассматривание картинок,
составных частей построек, словарная работа. Закрепление
последовательности работы.
Практическая часть:работа сразличными деталями
конструктора.Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Закрепить правила чередования
деталей, соотношение действий с
образцом постройки. Развивать
навыки коллективной работы
7.2. Второй год обучения (Средний дошкольный возраст, 4-5 лет)
Цель: продолжать развивать интерес к конструктивной деятельности, формировать познавательные и творческие способности детей
среднего дошкольного возраста.
№п/п
Месяц, раздел
Сентябрь
1
2
3
Тема
Задачи
Вводное занятие. Правила
техники безопасности и
правила поведения.
Знакомство с деталями
LEGO® Education
«Планета STEAM».
Закрепление работы
конструктором LecoDuplo
Игра «Что это?»
Повторить технику безопасной
работы с конструктором; техники
крепления деталей.
Формировать у детей правила
поведения во время занятий.
Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок - схем.
Беседа и показ схем и наборов конструктора.
Наблюдение, как правильно располагать детали на
столе. Ознакомление с правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по
образцу. Д/и «Назови цвет, форму»
Учить обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее
тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность
Теоретическая часть.Беседа по схемам,
рассматривание образцов.
Практическая часть.Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы.Обыгрывание
постройки
Сборка фигур людей –
«Мои друзья»
Обучать анализу образца,
выделению основных частей
человеческой фигуры. Знакомить
детей с конструктивными
приёмами построения модели
Теоретическая часть. Беседа по сказке «Красная
шапочка». Анализ образца-модели фигур людей.
Практическая часть.Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы
20
Содержание
4
Октябрь
Ограды,
башни, ворота
5
Конструирование по
образцу
Постройка общей ограды,
башен, лестниц
6
Конструирование ворот
7
Сборка ограды для
Великана
8
Конструирование ворот
для животных по
карточкам
Ноябрь
Животные,
птицы
9
Собираемсобак и кошек
по образцу
человеческой фигуры
Закреплять умения передавать
характерные особенности людей
средствами конструктора.
Развивать фантазию и
Диалогическую речь детей
Закреплять навыки постройки
ограды, башен, лестниц.
Знакомить детей с
конструктивными особенностями
башен
Закреплять навыки постройки
ворот; обучать использованию
мерки-полукирпичикадля
сравнения ворот по ширине
Теоретическая часть. Беседа по сказкам. Анализ
образца-модели фигур людей.
Практическая часть.Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы
Теоретическая часть.Рассказ истории про Великанаэгоиста. Повторение приёмов построения замкнутой
ограды.
Практическая часть. Дети подгруппами сооружают
своюограду
Теоретическая часть.Продолжение истории про
Великана-эгоиста. Повторение, из каких частей
состоят ворота. Практическая часть. Дети строят
ворота по замыслу и сравнивают их по ширине,
используя в качестве мерки полукирпичик
Закреплять навыки моделирования Теоретическая часть.Педагог заканчивает историю
человеческой фигуры; обучать
про Великана-эгоиста. Демонстрирует модель фигуры
конструированию туловища и ног Великана, собранную из деталей конструктора.
большого размера; развивать
Практическая часть.Показ постройки. Дети без
конструктивное воображение
образца самостоятельно строят фигуру Великана
детей
Развитие чувства симметрии,
Практическая часть.Вспоминают, какие детали
фантазии, умения работать по
лежат на столе.
образцу. Умение передавать
Практическая часть. Затем педагог раздает
характерные особенности
карточки и дает задание построить животное
животного средствами
домашнее (поросенка). После постройки обыграть ее
конструктора
Продолжать развивать умение
Теоретическая часть.Загадывание загадок о кошке и
работать по образцу. Анализ
собаке.
образца, изображенного на
Практическая часть. Педагог раздает карточки и
карточке, подбор необходимых
дает задание построить кошку и собаку. После
деталей и воспроизведение
постройки обыграть ее
постройки
21
10
Конструирование птиц по
образцу и по замыслу
Развивать воображение и речь.
Закреплять умения анализировать
образец на карточке и подбирать
соответствующие детали
11
Сборка животных с
опорой на рисунки
12
Сборка орла
Закреплять умение моделировать
по образцу, с опорой на рисунок.
Развивать воображение, чувства
симметрии. Подбор необходимых
деталей и воспроизведение
постройки
Закреплять умение передавать
характерные особенности фигуры
птицы средствами конструктора.
13
Собираем мышку по
схеме
Декабрь
Животные
фантастические Конструирование
14
животных по замыслу
15
Постройка
фантастического роботаживотного
Продолжать развивать умение
работать по схеме. Делать анализ
схемы, изображенного предмета
на карточке, подбор необходимых
деталей и воспроизведение
постройки
Закреплять умения передавать
характерные
особенностиживотного
средствами конструктора.
Развивать фантазии и
диалогическую речь детей
Развивать фантазию и
воображение детей. Закреплять
навыки постройки робота-
22
Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций
о птицах, просмотр презентации «Лес и его голоса».
Практическая часть.Демонстрация педагогом
принципов выкладывания контуров крыльев птиц
кирпичиками конструктора. Потом дети выбирают
картинку с понравившейся ему птицей и собирают
свою
Теоретическая часть. Вспоминают, какие детали
лежат на столе.
Практическая часть. Сборка животного.
Обыгрывание постройки
Теоретическая часть. Чтение сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит». Загадка про Айболита, беседа по
содержанию.
Практическая часть. Постройка модели орла и
доктора Айболита
Теоретическая часть.Загадывание загадок о мышке.
Беседа по сказке «Репка».
Практическая часть. Воспроизведение
постройки, обыгрывание
Теоретическая часть. Беседа по сказке «Доктор
Айболит». Каких зверей лечил доктор?
Практическая часть. Дети создают модель их
любимого животного. При необходимости дать
картинку с изображением персонажа. Дети
придумывают, что у их любимца болит, и просят
доктора помочь
Теоретическая часть.Чтение стихотворения «Зима».
Беседа о зиме, зимних развлечениях и зимних видах
спорта. Загадка-стихотворение о снеговике.
животного. Обучать созданию на
плате сюжетной композиции.
16
Сборка сказочного
чудища по замыслу
Развивать фантазию и
воображение детей. Формировать
конструктивные навыки для
передачи замысла постройки
17
Собираем дракона
Январь
Птицы
18
Сборка жар-птицы
Развивать фантазию и
воображение. Формировать
конструктивные навыки для
передачи замысла постройки
Развивать фантазию и
воображение. Закреплять навыки
выкладывания контуров птицы.
Развивать чувства симметрии
Закреплять умение строить по
образцу, подбирать необходимые
детали и воспроизводить
постройку. Развивать умение
работать по образцу
19
Постройка домика по
образцу для птицы
20
Сборка лебедя
Развивать фантазию и
воображение. Закреплять навыки
выкладывания контуров лебедя.
Развивать чувства симметрии
Сборка легковых машин
по образцу
Закрепить умения передавать
характерные особенности машин
средствами конструктора.
Развивать фантазию и
диалогическуюречь детей.
Февраль
Машины
21
23
Практическая часть.Дети сооружают снеговика из
деталей конструктора. На больших платах дети
строят площадку с оградой и воротами,обыгрывают
ее
Теоретическая часть.
Беседа о предстоящей постройке, ввести детей в мир
сказки. Рассматривание иллюстраций к сказкам,
загадки про сказочных чудищ.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение
разных чудищ заселение ими сказочного леса
Теоретическая часть.Беседа о драконах,
рассматривание картинок.
Практическая часть.Самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Конекгорбунок» (перо жар-птицы попросил царь).
Практическая часть.Педагог демонстрирует
выкладывание контуров хвоста жар-птицы
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Три
поросенка». Называют детали, которые лежат на
столе.
Практическая часть.Педагог раздает карточки и
дает задание построить домик для самого умного
поросёнка. Обыгрывание построек
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гусилебеди».
Практическая часть.Педагог демонстрирует
выкладывание контуров лебедя. Сборка лебедя,
обыгрывание построек
Теоретическая часть. Рассматривание легковых
машин, выделение названий её частей.
Практическая часть.Показ педагогом приёмов
работы. Самостоятельное выполнение построек,
рассказ о своей постройке
22
Постройка грузовой
машины по образцу
23
Сборка машин по
замыслу
Сборка танка
24
Март
Персонажи
сказок
25
26
Сборка животных из
сказки «Колобок»
Постройка сказочного
животного
Закрепление умения создавать
модели реальных объектов.
Активизация навыка
анализировать строение предмета,
выделять основные его части.
Освоение способа
конструирования грузовой
машины, кузов которой шире, чем
кирпичик с колесами
Закреплять умения создавать
модели реальных объектов.
Активизировать навыки,
строение предмета, выделять
основные его части
Закреплять навыки передачи
формы с использованием деталей
«клювики» и «клювикинаоборот». Обучать
конструированию гусениц танка
Закреплять умения передавать
характерные особенности
животных средствами
конструктора. Развивать фантазию
и диалоговую речь детей
Создать привлекательную
игровую ситуацию,
способствующую возникновению
у детей собственных
конструктивных замыслов;
обучать оформлению своего
24
Теоретическая часть.Рассматривание машины на
картинке, выделяют основные части.
Практическая часть.Рассматривание образца
машины из конструктора ЛЕГО. Затем дети строят
такуюже машину и обыгрывают свои модели
Теоретическая часть.Беседа о предстоящей
постройке. Рассматривание картинок с машинами,
загадки. Беседа о том, кто какие машины будет
строить.
Практическая часть.Самостоятельноевыполнение
построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Беседа о празднике День
защитника Отечества. Показ модели танка,
собранного из конструктора, объяснение, как сделать
гусеницы. Рассматривание, из каких частей состоит
танк.
Практическая часть. Самостоятельноевыполнение
построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Колобок»,
загадки о животных, рассматривание иллюстраций.
Практическая часть.Создание моделей из сказки.
Рассказ о своей постройке (что умеет делать, где
живет и чем питается)
Теоретическая часть.Создание игровой ситуации.
Рассказ истории про маму- зайчиху и ее сыночка.
Чтение отрывка из стихотворения «Леса-чудеса».
Практическая часть.Создание моделей своего
животного, строят его жилище, сооружают часть
леса. Рассказ о своей постройке (что умеет делать, где
27
Сборка блина по образцу
28
Апрель
Средства
передвижения
29
30
Постройка домика для
сказочного животного по
замыслу
Сборка самолёта по
образцу
Сборка сказочного
средства передвижения
замысла путем предварительного
рассказа. Развивать умение
отбирать детали конструктора,
наилучшим образом передающие
характерные особенности
сказочного животного
Обучать детей построению модели
по образцу, собранному
педагогом. Познакомить с
приёмами построения из
конструктора модели круглого
плоского предмета. Формировать
представления о вертикальной
симметрии
Развивать конструктивное
воображение детей; ознакомить с
основными этапами разработки
конструктивного замысла.
Активизация речи
живет и чем питается)
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Крылатый,
мохнатый да масленый».
Практическая часть.Дети строят свои модели блина
и других персонажей сказки – воробья и мыши (по
замыслу)
Теоретическая часть.Отправляются в путешествие в
лес. Чтение отрывка из стихотворения «В леса-чудеса
мы поедем с тобой…».
Практическая часть.Дети выбирают себе зверя и
сооружают для него домик и дают зверьку кличку.
Самостоятельноевыполнение построек, рассказ о
своей постройке
Развивать навыки анализа объекта Теоретическая часть. Беседа о самолетах.
и передачи его формы средствами Загадывание загадок. Рассматривание картинок.
конструктора. Закреплять умения
Практическая часть.Конструирование под
следовать инструкциям педагога.
руководством педагога. Педагог помогает детям
Ознакомить с деталями для
составить дно фюзеляжа из пластин. Дальше дети
крепления пропеллеров
строят самостоятельно свои модели
Развиватьфантазию и
Теоретическая часть.
конструктивное воображение.
Беседа по сказке «Волшебное кольцо».
Обучать планированию работы с
Практическая часть.Сооружениеконструкций,
помощью рассказа о задуманном
которые передвигаются. Рассказ о своей конструкции
предмете
чудеса техники
25
31
Строительство машинок
Развивать умения передавать
форму объекта средствами
конструктора. Закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками
32
Конструирование
вертолетов по образцу
Развивать навыки анализа объекта
и передачи его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкциям педагога
Май
Путешествие в
страну чудес
33
Постройка летучего
кораблика по образцу
34
Постройка из деталей
конструктора LEGO®
Education «Планета
STEAM»крылечка
35
Постройка ковра-самолёта Познакомить детей с построением
ковра-самолета. Закреплять
приемы постройки, умение
выполнять постройку
Закреплять умения выполнять
постройку по образцу. Закреплять
навыки работы парами
Развивать умение построению
ступенчатой крыши над
крылечком; развивать навыки
анализа образца и моделирования
в соответствии с образцом
фигурки человека
26
Теоретическая часть.Игровая ситуация и чтение
стихотворения Э.Мошковской «Жил на свете один
человек…». Рассматривание деталей конструктора
LEGO® Education «Планета STEAM» и их названий.
Практическая часть. Анализ строения предмета,
выделение основных частей, определение их
назначения.Показ детям способов построения
ступенчатой крыши
Теоретическая часть.
Загадывание загадки о вертолете. Рассматривание
картинок с вертолетом и самолетом. Чем отличаются?
Практическая часть.Педагог показывает картинки с
изображением вертолетов, сделанные из
конструктора. Показывает образец из конструктора,
собранный педагогом. Педагог раздает картинки, и
дети приступают к моделированию
Теоретическая часть. Предварительная беседа о
видах транспорта. Загадывание загадок о машинах
легковых. Чтение стихотворения В.Суслова «Колёса».
Практическая часть.Дети самостоятельно набирают
необходимые детали и с помощью педагога собирают
свои модели
Теоретическая часть. Беседа по картинкам,
рассматривание иллюстраций, закрепление основных
частей конструктора.
Практическая часть.Для работы разбиваются на
пары. Работают под руководством
педагога и следуют его инструкциям. Постройка из
деталей конструктора крылечка, обыгрывание
Теоретическая часть. Беседа по картинкам,
рассматривание иллюстраций к сказке «Летучий
корабль».
Практическая часть.Дети строят ковер-самолет по
иллюстрациям
36
Конструирование дворца
по иллюстрациям к
сказкам
Познакомить со способами
строительства сказочного дворца.
Закреплять умения анализировать
постройку по картинке, выделять в
ней основные конструктивные
части. Развивать умения
сооружать совместную постройку,
планировать этапы ее создания
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением сказочного дворца. Вспоминают
принцип постройки арок и способы скрепления.
Практическая часть.Дети разбиваются на пары, им
даются картинки с изображением дворца. Они
анализируют их, отбирают необходимые детали и
сооружают свои модели
7.3. Третий год обучения (Старший дошкольный возраст, 4-5 лет)
Цель: формировать конструктивные, познавательные и творческие способности детей старшего дошкольного возраста на основе развития
логических структур мышления.
Тема
№п/п
Месяц, раздел
Сентябрь
Вводные
1
Вводное занятие. Правила
техники безопасности и
правила поведения.
Закрепление названий
деталей конструктора
2
Конструирование по
замыслу «Как я отдыхал
летом»
3
Сборка девочки
Задачи
Повторить правила технику
безопасности; технику крепления
деталей.
Формировать у детей правила
поведения во время занятий
Содержание
Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора.
Наблюдение, как правильно располагать детали на
столе. Ознакомление с правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по
образцу. Д/и « Найди по цвету, форме»
Закреплять навыки, полученные в
Теоретическая часть.Беседао летнем отдыхе,
средней группе. Учить обдумывать рассматривание картинок про лето, загадки.
содержание будущей постройки,
Практическая часть.Самостоятельноесооружение
называть ее тему, давать общее
детьми своих построек
описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность
Обучать детей моделированию
Теоретическая часть.Рассматривание
головы Нюрочки-девчурочки.
иллюстраций, анализ формы головы человека.
Развивать чувства симметрии и
Практическая часть.Дети под руководством
чувства цвета
педагога, следуя инструкциям, собирают голову
27
Нюрочки
4
Октябрь
Транспорт
5
Конструирование
мальчика
Продолжать обучать умению
планировать работу, передавать
характерные черты мальчика
средствами конструктора
Сборка транспорта для
перевозки зверей по
рисункам
Закреплять представления о
многообразии животного мира,
видов транспорта. Развивать
способность анализировать, делать
выводы
Закреплять навыки анализа
объекта по иллюстрации,
выделения его основных частей;
развивать творческую инициативу
и самостоятельность
6
Сборка наземного
транспорта
7
Собираем воздушный
транспорт
8
Сборка водного
транспорта
Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о профессии
летчика. Учить строить самолет по
схеме
Развивать умение следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять навыки работы по
парам. Рассказать о водном
транспорте. Учить строить
корабли. Развивать творчество,
28
Теоретическая часть.Рассматривание
иллюстраций, анализ постройки мальчика,
закрепление последовательности работы. Просмотр
презентации: «Последовательность постройки
образа человека».
Практическая часть.Дети под руководством
педагога, следуя инструкциям, собирают мальчика
Теоретическая часть.Загадывание загадок,
рассматривание картинок, видов транспорта.
Практическая часть.Дети строят свои модели и
рассказывают о них
Теоретическая часть.Беседа о наземном
транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций.
Игра в диспетчера.
Практическая часть.Дети отбирают нужные
детали, чтобы сделать машину. Дети строят по
схеме. Рассказ о постройке
Теоретическая часть.Рассказ о самолетах,
рассматривание картинок с изображением
самолетов. Загадка о самолете.
Практическая часть.Дети строят по схеме свои
модели самолетов. Самостоятельная работа детей,
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Беседа о водном транспорте,
загадки, рассматривание картинок.
Практическая часть.Дети строят по схемам
корабли. Уточняют, из каких деталей будут
строить. Постройка своих моделей и рассказ о ней
Ноябрь
Сказочные
дома
9
10
11
12
13
Декабрь
фантазию, мелкую моторику рук
Сборка жилища Севера
Развивать умение передавать
по схеме
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Постройка дома по
Учить строить домики разной
собственному замыслу
величины и длины. Закреплять
полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Сборка сказочного домика Закреплять основные части
конструкции дома. Развивать
умение следовать инструкциям
педагога, размещать постройку на
плате. Активизировать речь детей.
Развивать конструктивное
воображение детей
Сборка животных из
Уточнять и закреплять знания о
сказки «Теремок»
диких животных. Воспитывать
любознательность. Закреплять
умения передавать характерные
особенности животного средствами
конструктора. Развивать фантазию
и диалоговую речь детей
Конструирование домика Закреплять приёмы построения
Деда Мороза по замыслу
домика из конструктора. Развивать
фантазию и воображение детей
Сборка двухэтажного
Учить находить материал для
29
Теоретическая часть.Рассматривание
иллюстраций, загадывание загадок.
Практическая часть.Самостоятельное
выполнение построек по схеме. Анализ своих
моделей
Теоретическая часть.Рассматривание картинок с
изображением домов.
Практическая часть.Дети выбирают дома,
которые будут строить (дома стоят на столе у
педагога). Оценка работы детей
Теоретическая часть.Рассматривание
иллюстраций с домами, беседа.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение своей модели. Анализ своих работ
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Теремок»,
рассматривание иллюстраций, загадки. Выделение
характерных особенностей животного.
Практическая часть. Дети строят модель своего
персонажа сказки. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Просмотр сказки«Морозко».
Беседа о сказочном домике Деда Мороза.
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть. Рассматривание дома,
Дома
14
дома с крыльцом и
балконом
15
Конструирование русской
избы
16
Сборка арки
17
Январь
Русская
церковь
18
19
постройки. Обучать выделению
внутреннего пространства;
развивать умение следовать
инструкциям педагога, размещать
постройку на плате
Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Знакомство детей с архитектурным
сооружением»Триумфальная арка».
Обучение принципу построения
арки из конструктора ЛЕГО
ДУПЛО способом постановки
деталей кнопочками вниз
иллюстраций, презентаций. Чтение стихотворения
о доме. Беседа.
Практическая часть.Показобразца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкцию педагога
Теоретическая часть.Беседа о жилищах Севера.
Рассматривание иллюстраций о русской избе.
Практическая часть.Показ образца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкции педагога
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением Триумфальной арки на Кутузовском
проспекте. Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Бородино». Анализ формы арки, выделение
основных частей
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке.
Конструирование домика Познакомить детей с жилищем
Теоретическая часть.Беседа о Деде Морозе,
для Деда Мороза
Деда Мороза. Обучать приёмам
загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем
построения дома из конструктора.
Мороза.
Учить строить большой дом для
Практическая часть.Сооружение детьми своих
Деда Мороза
построек. Рассказ о своей постройке
Конструирование русской Познакомить детей с
Теоретическая часть.Рассматривание и анализ
церкви по образцу
древнерусским каменным
архитектурных сооружений древнерусского
зодчеством; обучать анализу
зодчества, изображения церквей, колоколен.
постройки, выделению ее основных Просмотр презентации «Архитектура России».
конструктивных частей. Развивать Выделение основных частей зданий, обращая их
конструктивное воображение при
внимание напропорции.
сооружении
Практическая часть.Дети делятся на пары. По
зданий по фотографии или
образцу дети собирают модель. Рассказ о своей
рисунку. Формировать навыки
постройке
работы с партнером
Конструирование русских Закреплять с детьми знания о
Теоретическая часть.Дети продолжают
30
20
Февраль
Города
21
22
церквей по рисункам
древнерусском каменном
зодчестве; анализ постройки.
Развивать фантазию и
воображение
Конструирование по
замыслу церквей
Закреплять приемы постройки
церквей. Развивать фантазию,
воображение, чувства симметрии,
воспитывать умение сооружать
постройку парами
Познакомить детей с
оборонительными сооружениями
старых городов, главными
функциональными частями их
кремлевских стен; анализ
постройки, выделение основных
функциональных частей,
установление связи между их
назначением и строением. Учить
приёмам закладки стен с
бойницами, способа скрепления
башен со стенами. Обучать
планированию процесса
сооружения постройки
Познакомить детей с народными
развлечениями – каруселями,
качелями, медвежьей потехой.
Развивать фантазию, усидчивость,
конструкторские навыки
Сборка Кремль
Сборка праздничной
площади
31
рассматривать архитектурные
сооружения.Выделяют основные части зданий,
обращая их внимание на пропорции. Просмотр
презентации: «Архитектура России».
Практическая часть.Дети делятся на пары. Им
раздаются рисунки с изображением церквей. Дети
собирают модель, соответствующую
изобразительному материалу. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Просмотр презентации
«Русские церкви».Закрепляют основные части
зданий, обращая их внимание на
пропорции.Практическая часть.Дети делятся на
пары и собирают модель. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Предварительная беседа о
русских кремлях, рассматривание рисунков из
книги Л.Александровой «Русские кремли».
Практическая часть.Педагогдемонстрирует свой
образец из конструктора. Игра «Закладка стен
кремля». Дети разбиваются на две группы и
самостоятельно заканчивают строительство. После
работы анализ постройки
Теоретическая часть.Беседа о праздничных
развлечениях. Рассказ педагога о развлечениях.
Практическая часть.Дети строят свои
аттракционы. Потом оформляют праздничную
площадь и обыгрывают постройки
23
Постройка ворот
24
Моя улица
Март
Сказка «Гусилебеди»
25
Конструирование
избушки на курьих
ножках
26
Сборка Бабы Яги
27
Конструирование лебедя
Познакомить детей с архитектурой
Китай-города. Закреплять умения
анализировать постройку по
картинке, выделять в ней основные
конструктивные части. Закреплять
приемы постройки арок. Развивать
умение сооружать совместную
постройку, планировать этапы ее
создания
Закреплять умение строить город,
улицу в городе, котором живешь.
Закреплять умение построек домов
и улиц. Закреплять умение
анализировать предмет, постройку,
выделять его характерные
особенности. Упражнять в
использовании пространственных
понятий.
Обучать строить стены из деталей
конструктора, скреплять со стеной
окна и двери, перекрывать стены
пластинами. Учить строить
ступенчатую крышу, используя
вращающие детали. Учить работать
в коллективе дружно, помогая друг
другу
Обучать детей моделировать
голову Бабы Яги. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Закреплять приемы постройки.
Развивать творческие способности
Обучать детей моделировать
гибкую шею лебедя, выпуклую
32
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением ворот. Вспоминают приёмы
постройки и способ скрепления.
Практическая часть.Дети разбиваются на пары,
им даются картинки с изображением ворот Китайгорода. Они анализируют их, отбирают
необходимые детали и сооружают свои модели
ворот с башнями и части стен. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Просмотр мультфильма
«Ситцевая улица». Беседа по мультфильму.
Обратить внимание на образец улицы.
Практическая часть.Дети разбиваются на группы
и строят каждый свою улицу. Потом обыгрывают
свои постройки
Теоретическая часть.Беседа по сказке.
Загадывание загадок про героев.
Практическая часть.Педагог начинает постройку
избушки на курьих ножках, а дети заканчивают.
Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Беседа по сказке,
рассматривание иллюстраций.
Практическая часть.Моделирование работы и
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гусилебеди», рассматривание иллюстраций.
28
Сборка девочки
29
Сборка печки
Апрель
«Сказка о царе
Салтане»
30
Постройка корабля
31
Сборка белочки
32
Сборка домика белочки
грудку, бока и крылья; скреплять
их с туловищем. Закреплять
приемы постройки. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Развивать творческие способности
Обучать детей моделировать
фигурку девочки. Познакомить с
костюмом сказочного героя.
Обучать детей моделированию
головы девочки. Развивать чувства
симметрии и чувства цвета
Закреплять приемы постройки,
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
фантазию, конструктивное
воображение
Обучать моделировать корабль,
используя деталь «клювикнаоборот». Закреплять умения
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
творческие способности
Практическая часть.Моделирование работы и
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гусилебеди», рассматривание иллюстраций.
Практическая часть. Моделирование работы и
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Просмотр мультфильма
«Гуси-лебеди», беседа по мультфильму. Уточнить
форму печки, из каких частей состоит.
Практическая часть. Моделирование работы по
иллюстрации, обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
«Сказка о царе Салтане…», анализ модели
корабля.
Практическая часть.Первый ряд сооружения
корабля строится по словесным инструкциям
педагога. Заканчивают
самостоятельно.Обыгрывание постройки
Обучать моделировать фигуру
Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ фигурки
анализировать постройку, выделять белочки.
в ней основные части. Развивать
Практическая часть.Моделирование белки
творческие способности
происходит по иллюстрациям самостоятельно.
Обыгрывание постройки
Обучать моделировать домик
Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ домика белки.
анализировать постройку, выделять Практическая часть.Постройка домика для
в ней основные части. Развивать
белочки по замыслу. Обыгрывание постройки
33
33
Май
Путешествия
34
35
36
творческие способности
Конструирование по
Закреплять полученные навыки.
замыслу
Учить обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее
тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность
Сбор моделей по
Развивать фантазию и
карточкам, прилагаемым к конструктивные навыки, умения
наборам LEGO®
передавать форму объекта
Education «Планета
средствами конструктора.
STEAM»
Закреплять навыки скрепления
пластин кирпичиками,
анализировать строение предмета,
выделять основные части,
определять их назначение
Конструирование по
Закреплять полученные навыки.
замыслу
Учить обдумывать содержание
будущей постройки, называть тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Конструирование по
Развивать навыки анализа объекта
схеме вертолёта
и передача его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкциям педагога.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность
34
Теоретическая часть.Беседа по сказке, по
тематике.
Практическая часть.Постройка по замыслу.
Рассказ о своей постройке.Обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Рассматривание карточек,
иллюстраций. Беседа о путешествиях.
Практическая часть.Работа с мелкими деталями
по схеме. Анализ постройки.Индивидуальная
работа, помощь при сборке. Обыгрывание
постройки
Теоретическая часть.Беседа о предстоящей
постройке, о выборе темы.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Рассматривание
презентации: «Вертолёты. Основные части ».
Беседа по иллюстрациям. Закрепление частей
вертолёта.
Практическая часть. Самостоятельная работа
детей по схеме.Индивидуальная работа, помощь
при сборке. Обыгрывание постройки
7.4. Четвертый год обучения (Подготовительный к школе дошкольный возраст, 6-7-8 лет)
Цель: продолжать формировать конструктивные, познавательные и творческие способности детей старшего дошкольного возраста на
основе развития логических структур мышления.
№п/п
Месяц, раздел
Сентябрь
1
2
Тема
Вводное занятие. Правила
ТБ. Введение в
робототехнику
Конструирование по
замыслу на тему летнего
отдыха
3
Мой любимый детский
сад
4
КВН « Словарь Лего»
Задачи
Содержание
Формировать у детей правила
поведения, безопасности во время
занятий
Закреплять умение планировать
работу, передавать характерные
черты средствами конструктора.
Познакомить с набором
конструктора LEGO® Education
«Экспресс «Юный программист»
Учить определять состав деталей
конструктора, особенности их
формы, размера, расположения при
постройке.
Учить работать в коллективе,
обговаривать последовательность,
содержание будущей постройки.
Воспитывать умение слушать
инструкцию воспитателя
Беседа, знакомство детей с техникой
безопасности работы и правилами поведения.
Беседа «Безопасность при работе и сборке»
Теоретическая часть: беседа с детьми об отдыхе
летом.
Практическая часть: самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Закрепить понятия о терминах легоконструирования. Закреплять
умение называть и показывать
детали, развивать зрительную и
речевую память. Воспитывать
усидчивость, творческие
способности
Теоретическая часть: беседа, показ,
прослушивание инструкции для соединений
постройки.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы. Д/и «Что лишнее»,
«Найди ошибку»
35
Теоретическая часть: беседа, показ,
прослушивание инструкции воспитателя для
соединений постройки.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы. Д/и «Сложи
квадрат». Индивидуальная работа с детьми
Октябрь
«Мои любимые
сказки»
5
Сказка «Змей Горыныч»
6
Сказка «Три поросенка»
7
Модель «Марья - Царевна
в различных русских
костюмах»
8
Конструирование по
замыслу
Обучать умению планировать
работу на основе анализа
особенностей образов сказочных
героев, передавать характерные
черты героев средствами
конструктора LEGO® Education
«Экспресс «Юный программист».
Развивать конструкторские
качества, умение работать в
коллективе
Знакомить детей с персонажами,
схемами. Закрепить умение
планировать работу, передавать
характерные черты сказочных
героев средствами конструктора.
Воспитывать усидчивость,
внимательность
Закрепить полученные навыки при
сборке персонажей. Обучать детей
моделированию головы царевны.
Развивать чувства симметрии и
чувства ритма
Закрепить умение планировать
работу, передавать характерные
черты героев средствами
конструктора LEGO® Education
«Экспресс «Юный программист».
Развивать конструкторские навыки
36
Теоретическая часть: беседа, показ
иллюстраций героев сказок, прослушивание
инструкции воспитателя для соединений
постройки.
Практическая часть: работа с мелкими и
крупными деталями. Соединение по схеме работы,
следить за последовательностью работы.
Индивидуальная работа с детьми
Теоретическая часть: чтение сказки «Три
поросенка», беседа по сказке, рассматривание
иллюстраций, рассматривание схем, сравнение и
различие между иллюстрацией и схемой.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Самостоятельное выполнение построек,
рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Русский национальный костюм»,беседа по сборке
персонажей, и закрепление плана работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:беседа по сборке
сказки.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Строительство рабочих
машин
Закреплять навыки анализа объекта
по иллюстрации, выделение его
составных частей.
Обучать моделированию ковша,
использованию подвижных и
крутящихся деталей
10
Строительство легковых
машин
Закреплять умения собирать по
схеме машины. Учить
правильнонаходить
последовательность в работе по
схеме. Воспитывать усидчивость,
внимательность. Развивать
фантазию, творчество
11
Собираем ретро машины
Развивать умения передавать
форму объекта средствами
конструктора.
Закреплять полученные знания,
работу по схеме
12
Собираем любимую
машинку
Развивать умения передавать
форму объекта средствами
конструктора.
Закреплять полученные знания,
работу по схеме
Ноябрь
Транспорт
9
Зимние виды спорта
Декабрь
Зимние истории
Познакомить с зимними видами
спорта, закрепить инвентарь для
37
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Машины в помощь людям»,загадки, беседа по
сборке машины. Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций легковых машин, выделение
характерных особенностей машины, беседа по
сборке легкого транспорта. Д/и « Я знаю модели
машин». Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Экскурсия в музей »,беседа по сборке машин.
Словарная работа – ретро, история
создания.Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций машин, выделение характерных
особенностей машин, беседа по сборке
транспорта.Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Д/и « Я знаю модели машин».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Сочи 2014»,беседа о зимних видах спорта, о
13
зимних видовспорта. Закрепить
навыки скрепления пластин
кирпичиками. Развивать умение
передавать форму объекта
средствами конструктора
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами
14
Зимний отдых
( снегокаты, лыжники)
15
Создание модели Деда
Мороза и Снегурочки
Учить делать постройку из
цветных блоков, разбирать схемы,
работать парами, планировать свою
работу. Развивать чувство цвета и
симметрии
16
Коллективная работа
«Новогодняя сказка»
Развивать фантазию и
конструктивное воображение.
Учить собирать постройки по
схеме. Воспитывать
внимательность, усидчивость
17
Конструирование по
замыслу
Закрепить конструкторские навыки.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Январская сказка
Развивать фантазию и
конструктивное воображение.
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Январь
Январская
сказка
18
38
здоровом образе жизни.
Практическая часть: обыгрывание, по своему
сюжету. Дидактическая игра «Виды спорта».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Зимний отдых»,беседа о предстоящей постройке,
последовательности работы.
Практическая часть: самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:чтение истории «Праздника
Нового года» и рассмотрение изображение Деда
Мороза и Снегурочки. Объяснение подготовки
материала для изготовления поделок, разбор схем.
Запоминание последовательности работы.
Практическая часть:создание модели.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
словарная работа. Изучениепоследовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Повторение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть:рассматривание картин,
схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке. Изучение последовательности соединений
деталей.
19
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Моделирование сказочной Закрепить умение работать по
бабочки по картинке
группам, создавая в целом единую
работу. Умение соединять детали
по схеме (образцу). Развивать речь,
создавая историю о Новом годе.
Развивать фантазию, мышление
20
Конструирование по
замыслу
Закрепить полученные знание,
умение фантазировать, развивать
чувство ритма и цвета, работать в
подгруппе
Февраль
Военная
техника
21
Постройка военной
техники (танк)
Развивать навыки анализа объекта
и передачи его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкций. Знакомство
с деталями для крепления пролетов
22
Постройка военных
машин
Познакомить с военными
машинами разного вида.
Закреплять умения работать по
инструкции, применять в постройке
крепления пролетов. Словарная
работа
(Катюша, Гаубица, Тополь).
Воспитывать внимательность,
39
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Рассказ о своей постройке
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
словарная работа. Распределение обязанностей в
подгруппе. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборе. Придумывание историй о Новом годе
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Танковые войска»,беседа, обсуждение
предыдущих построек, закрепление правил
построек.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Наша армия сильна»,рассматриваниесхем,
словарная работа. Знакомство с разновидностями
военной техники.Беседа и обсуждение по сборке
машин. Изучение сходства и различия между
техникой. Закрепление последовательности
работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
усидчивость
23
Моделирование самолета
по образцу
24
Конструирование
самолёта по картинке
Март
25
Конструирование
вертолетов
26
Постройка модели
военного катера
27
Моделирование
подводной лодки
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Учить зараннее обдумывать
Теоретическая часть:рассматривание схем,
содержание будущей постройки,
словарная работа.Изучение последовательности
называть тему, давать общее
соединений деталей.
описание. Развивать творческую
Практическая часть: работа с мелкими деталями
инициативу и самостоятельность
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Учить детей самостоятельно
Теоретическая часть:рассматривание
выбирать тему постройки, находить предыдущих работ, компьютерная презентация,
нужные детали будущей постройки, словарная работа.Изучение последовательности
самостоятельно объединяться в
соединений деталей.
подгруппы. Закреплять полученные Практическая часть:самостоятельная работа
навыки
детей. Рассказ о своей работе.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Учить создавать объёмную
Теоретическая часть:компьютерная презентация
постройку, передавая характерные
«Воздушный транспорт».Рассматривание видов
особенности постройки. Развивать
вертолёта,беседа, обсуждение, предыдущих
навыки анализа постройки.
построек, правил постройки.
Закреплять умение следовать
Практическая часть: работа парами в создании
инструкции
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Анализ своей работы
Развивать навыки анализа объекта
Теоретическая часть: компьютерная презентация
и передачи его формы средствами
« Катера»,рассматриваниесхем, словарная работа.
конструктора. Закреплять умение
Знакомство с видами катеров. Беседа и
следовать инструкции.
обсуждение по сборке постройки.Изучение
Воспитывать усидчивость, работать последовательности соединений деталей.
сообща в команде
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Развивать навыки анализа объекта
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
и передачи его формы средствами
словарная работа. Знакомство с роботами.
конструктора. Закреплять умение
Изучение последовательности соединений деталей.
40
28
Парад военной техники
Апрель
Архитектура
29
Конструирование
современных зданий
детского сада
30
Модель крестьянской
избы на основе сруба
31
Моделирование северной
церкви с гульбищем
следовать инструкции.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Закрепить понятие об армии и
военной технике, умение строить
по схемам и чертежам, используя
имеющие навыки. Воспитывать
чувство патриотизма и гордость за
свою Родину. Учить работать
согласованно, распределяя
обязанности в подгруппах
Развивать навыки анализа объекта,
его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкции. Воспитывать
внимательность, усидчивость
Познакомить с деталями для
постройки избы на основе сруба.
Развивать навыки анализа объекта
и передачи его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкции
Закрепить полученные навыки
постройки. Учить зараннее
обдумывать последовательность
сборки, присоединять двигатель к
постройке. Воспитывать
внимательность, усидчивость
41
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборе. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Парад на Красной площади»,
рассматриваниесхем, словарная работа.
Знакомство с видами военной техники. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:беседа, словарная работа,
обсуждение правил постройки.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«История Руси»,рассматриваниесхем, словарная
работа (изба, сруб). Знакомство с русской
архитектурой.Беседа и обсуждение по сборке дома
- избы.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборе. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Церкви на Руси»,рассматриваниесхем, словарная
работа (церковная архитектура, купола,
гульбище). Знакомство с церковной
архитектурой.Беседа и обсуждение по сборке
церкви. Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
32
Сооружение модели
трехъярусной колокольни
XVII века
Закрепить навыки, полученные на
занятиях. Учитьсамостоятельно
объединяться в группы, подгруппы,
обсуждая совместно план действий.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Май
Дома
33
Постройка модели
русского терема по
иллюстрациям к сказкам
34
Постройка модели «Дом
будущего»
35
Наш поселок Газ-Сале
36
Конструирование по
замыслу
Развивать фантазию,
самостоятельность при замысле.
Закрепить полученные навыки,
умение самостоятельно строить в
группе, подгруппе. Воспитывать
внимательность, усидчивость
Учить строить объемные
конструкции различными
способами. Развивать мелкую и
крупную моторику рук, умение
работать в коллективе. Развивать
фантазию, творчество.
Способствовать развитию
мышления, связной речи
Учить строить различные
конструкции различными
способами. Развивать мелкую и
крупную моторику рук, умение
работать в коллективе. Развивать
мышление, память. Воспитывать
патриотизм к малой родине.
Способствовать развитию
мышления, связной речи
Закреплять полученные навыки.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
42
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Русская национальная архитектура»,беседа,
обсуждение, предыдущих построек, правил
постройки.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций к сказкам Пушкина,
(терем, изба, светлица), беседа, обсуждение
предыдущих построек, правил построек.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: рассматривание картинок с
необычными домами и строениями,беседа,
обсуждение, предыдущих построек, правил
построек.
Практическая часть: работа в подгруппах
создании постройки. Обыгрывание построек «
Презентация моего дома»
Теоретическая часть: презентация «Улица моего
поселка»,беседа, обсуждение, предыдущих
построек, правил построек.
Практическая часть: работа в подгруппах
создании постройки. Оформление выставки «Моя
малая Родина»
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Беседа и обсуждение по сборке
работы.Изучение последовательности соединений
Закреплять умение работать
группами и подгруппами.
Развивать фантазию и
конструктивное воображение
8.
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Список используемой литературы
1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.;
Линка Прес,2001г.
2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.
3. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.
4. ФешинаЕ.В. «Лего-конструирование в детском саду». - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.
Список сайтов
1. http://www.int-edu.ru/
2. http://www.lego.com/ru-ru/
3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
43
Приложение 1
Диагностическая карта для детей 3-4 года
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка
Называет цвет Называет
деталей
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
с
с
и
С
и
и
Итого: низкий уровень________%; средний уровень_________% ;
Строит по Строит
образцу
элементарн
ые
постройки
по
творческом
у замыслу
с
и
С
И
Точность
Уровень
скрепления и усвоения
скорость
программы
выполнения
с
и
с
и
высокий уровень_________%
Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки
Н(низкий уровень)- выполняет задание с трудом, не называет цвета, не называет детали, затрудняется строить по образцу.
С (средний уровень)- выполняет задание (постройки) с помощью взрослого, скрепляет детали конструктора «Дупло»,строит элементарные
постройки по творческому замыслу.
В(высокий уровень) - называет детали и их цвет, самостоятельно скрепляет детали конструктора «Дупло», строит постройки по творческому
замыслу, обладает фантазией, строит по образцу с точностью.
44
Диагностическая карта для детей 4-5 лет
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка
Называет
Умеет
детали, форму скреплять
детали
конструктор
а «Дупло»,
«Планета
Стем»
с
м
с
м
Итого: низкий уровень________%;
Строит
Строит по Строит
элементарные образцу
схеме
постройки по
творческому
замыслу
с
м
с
м
средний уровень_________% ;
с
по Называет
детали,
изображенны
е на карточке
м
с
м
Умение
рассказать
постройке
с
м
Уровень
о усвоения
програм
мы
с
высокий уровень_________%
Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки
Н (низкий уровень)- не называет детали, форму;не строит элементарные постройки по творческому замыслу, не рассказывает о постройке;
затрудняется строить по образцу, строит с помощью взрослого элементарные постройки по творческому замыслу.
С(средней уровень)- называет детали, форму; умеет скреплять детали конструктора «Дупло», «Планета Стем» строит по образцу
простейшие постройки без помощи взрослого. Умеет рассказать о постройке с помощью наводящих вопросов.
В(высокий уровень) -называет детали, форму; умеет самостоятельно скреплять детали конструктора «Дупло», «Планета Стем» строит
постройки по творческому замыслу, строит по схеме и образцу, умеет рассказать о постройке.
45
м
Диагностическая карта для детей 5-6 лет
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка
Называет
детали
конструкто
ров
«Дупло»,
«Планета
Стем»
с
м
Работает
по схемам
Строит
сложные
постройки
Строит
по Строит
творческому
подгруппам
замыслу
и
Строит
по
образцу
Строит
по Умение
инструкции
рассказать
о
постройке
Уровень
усвоения
програм
мы
с
с
с
с
с
с
м
м
м
Итого: низкий уровень________%; средний уровень_________% ;
с
м
м
м
с
м
высокий уровень_________%
Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки:
Н(низкий уровень) – не называет деталей конструкторов «Дупла», «Планета Стем»; не работает по схемам; затрудняется строить постройки
по инструкции педагога; не умеет рассказать о постройке.
С (средний уровень) – называет детали конструкторов «Дупла», «Планета Стем»; строит по схемам с помощью взрослого; строит постройки
по творческому замыслу с помощью взрослого; затрудняется строить по инструкции педагога.
В(высокий уровень) - называет детали конструкторов «Дупла», «Планета Стем»; работает по схемам; строит сложные постройки по
творческому замыслу,по инструкции педагога; умеет рассказать о постройке.
46
м
Диагностическая карта для детей 6-7 лет
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка
Называет
все
детали
конструкторов
«Дупла»,
«Планета Стем»,
«Юный
программист»
с
м
Итого: низкий уровень________%;
Строит
более
сложные
постройк
и
Строит по Строит по Строит по Работает
образцу
инструкци творческо команде
и педагога му
замыслу
с
с
м
м
с
м
средний уровень_________% ;
с
м
с
м
в Используе
т
предметызаместите
ли
с
м
Работа над Уровень
проектами усвоения
программы
с
м
с
м
высокий уровень_________%
Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки:
Н (низкий уровень) – не называет все детали конструкторов «Дупла», «Планета Стем», «Юный программист», строит постройки по
образцу, по инструкции педагога, по творческому замыслу, работает в подгруппе, использует предметы-заместители.
С (средний уровень) - называет все детали конструкторов «Дупла», «Планета Стем», «Юный программист», строит сложные постройки по
образцу, по инструкции педагога, по творческому замыслу, работает в команде под руководством педагога, использует предметызаместители, работа над проектами с родителями.
В (высокий уровень) - называет все детали конструкторов «Дупла», «Планета Стем», «Юный программист», строит более сложные
постройки по образцу, по инструкции педагога, по творческому замыслу, работает в команде, является лидером, использует предметы
заместители, работа над проектами.
47
