MA):(OY ,nercKHH ca,n; o6mepa3BHBaIOmero BH,n;a
C npHOpHTeTHbIM ocymecTBJieHHeM ,n;e5J:TeJibHOCTH
ITO TI03HaBaTeJibHO-peqeBOMY pa3BHTHIO BOCTIHTaHHHKOB

N2 131

~

cCOL1ACOB .

«YTBEP)K,ll;EHA»

H.o.

3 aae.ll.)'!QlUlfil

PACCMOTPEHA
a.ua N2 131
.A. Bom<0sa

OT 25 qjeBpaJUI 2026 r.

_
'

t

Ha 3ace,n:aHHH
Ile.D:aroni:qecKoro coBeTa
MA,ll;OY /:leTCKoro ca.ua N2 131
npOTOKOJl N2 3 OT 24 /

Ha3ace):{affim
Ha6mo.D:aTeJlbHOro coBeTa
MAAOY .D:eTCKoro ca,n:a N2 131
IIpOTOKOJT OT 25 HOCTH
110 Il03HABATEJII,HO-PE~BOMY PA3BHTUIO
BOCIIUTAHHHKOB .N'2 131

EKaTepHH6ypr
2026 r.

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное
наименование
ДОО

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников № 131

Документы,
послужившие
основанием
для разработки
Программы
развития

Основанием для разработки Программы развития стали следующие
нормативные правовые документы федерального уровня:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями) (далее –273-ФЗ);
Национальный проект «Молодёжь и дети», разработанный в соответствии
с Указом Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития РФ цели развития РФ на период до 2030 года и на перспективу
до 2036 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314
«Об утверждении Основ государственной политики Российской
Федерации в области исторического просвещения»;
Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358 «О
Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на
период до 2030 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 №
1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики
в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Концепция развития в Российской Федерации системы распоряжением
Правительства Российской Федерации от 18.12.2021 № 3711- р «О
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детейинвалидов, на период до 2025 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 02.02. 2024 г. №
№ 206-р «Об утверждении Концепции сохранения и развития
нематериального этнокультурного достояния Российской Федерации на
период до 2030 года;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р (Стратегия воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года);
Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования» (с изменениями и дополнениями);
Стратегическая инициатива «Образование – основа развития, залог
успеха» до 2036 года
Программа разработана с учетом требований следующих нормативных
правовых документов:
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки России
от 17 октября 2013 г. № 1155, в редакции приказа Минпросвещения России
от 8 ноября 2022 г. № 955;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным

Цель
Программы
развития
Комплексные
задачи
Программы
развития

программам дошкольного образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373;
Федеральной образовательной программой дошкольного образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028;
Профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»), утвержденный Приказом
Минтруда от 18.10.2013 № 544н, с изменениями от 05.08.2016 № 422н.
Нормативные правовые документы регионального уровня
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года»;
Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 №
588-ПП «Об утверждении стратегии развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Постановление Правительства Свердловской области от 30.08.2016 №
595-ПП «Об утверждении Плана мероприятий по реализации Стратегии
социально-экономического развития Свердловской области на 2016 – 2030
годы» (с изменениями на 28 марта 2024 года);
Нормативные правовые документы муниципального уровня
Постановление Администрации города Екатеринбурга от 29.12.2015 №
3900 «Об актуализации Стратегического плана развития Екатеринбурга и
Генерального плана развития городского округа – муниципального
образования «город Екатеринбург»;
Постановление Администрации города Екатеринбурга № 650 от
03.04.2018 «О внесении на рассмотрение в Екатеринбургскую городскую
Думу проекта решения Екатеринбургской городской Думы «О внесении
изменений в Решение Екатеринбургской городской Думы от 10.06.2003
№ 40/6 «О Стратегическом плане развития Екатеринбурга»;
Постановление Администрации города Екатеринбурга Свердловской
области от 28.10.2022 № 3360 «Об утверждении Муниципальной
программы «Развитие системы образования и создание условий для
организации отдыха и оздоровления детей в муниципальном образовании
«город Екатеринбург» на 2023 – 2027 года» (с изменениями и
дополнениями).
К 2029 году систематизировать деятельность МАДОУ, направленную на
обеспечение доступного и качественного образования, с учетом
индивидуальных способностей каждого ребенка, его возможностей,
национальной
идентичности
посредством
индивидуализации
образовательного процесса.
1. К 2027 году разработать и внедрить комплексную модель
использования
компонентов
образовательного
пространства
(образовательных локаций) МАДОУ (исследовательская лаборатория,
класс робототехники и легоконструирования, метеорологическая
станция, мультипликационная студия, «Школа юного спасателя»,
орнитологический парк, музей и др.) для обеспечения
индивидуализации
образовательного
процесса
посредством
реализации проекта «Развивающее образовательное пространство».
2. До 2027 года создать условия для построения вариативного
развивающего образования через реализацию индивидуальных
образовательных маршрутов для разных категорий воспитанников
(дети с ОВЗ, инофоны (билингвы), одаренные) в различных видах

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

детской деятельности (занятия, игры, прогулки, самостоятельная и
совместная с педагогом деятельность) с учетом интересов,
возможностей и социальной ситуации развития в рамках мероприятий
образовательного проекта «Целый мир под названием «Я»!»
3. В период с 2026 по 2029 год посредством реализации проекта
«Методический портфель педагога» содействовать повышению уровня
теоретической и методической компетентности педагогов МАДОУ по
направлению индивидуализации образовательной деятельности через
систему практико-ориентированных форм профессионального
взаимодействия на различных уровнях в режиме работы
инновационных площадок, презентацию и интеграцию опыта
практических результатов в методический комплект.
4. Посредством реализации детско-взрослого проекта «Мы разные, но мы
вместе!» с 2026 по 2029 год вовлекать родителей (законных
представителей)
воспитанников
в
активное
партнерское
взаимодействие в условиях индивидуализации образовательного
процесса в МАДОУ через участие в инновационных проектах, детскородительских конкурсах и мероприятиях на различных уровнях на
основе поддержки и укрепления воспитательных позиций и инициатив
семей с учетом их особенностей и традиций.
Систематизирована деятельность МАДОУ, направленная на обеспечение
доступного
и
качественного
образования
посредством
индивидуализации образовательного процесса:
1. Созданы
компоненты
образовательного
пространства
(образовательные локации) МАДОУ (исследовательская лаборатория,
класс робототехники и легоконструирования, метеорологическая
станция, мультипликационная студия, «Школа юного спасателя»,
орнитологический парк, музей и др.), на 100 % обеспеченные
методическим и дидактическим материалом соответствующего
содержания.
2. Компоненты
образовательного
пространства
МАДОУ
(образовательные локации) используются всеми воспитанниками (100
%) в соответствии с индивидуальными потребностями в процессе
реализации различных видов детской деятельности (занятия, игры,
прогулки, самостоятельная и совместная с педагогом деятельность).
3. Реализованы индивидуальные образовательные маршруты для 100%
воспитанников с особыми образовательными потребностями (дети с
ОВЗ, дети-инвалиды, дети-инофоны (билингвы), дети с высокими
образовательными потребностями).
4. Увеличена доля обучающихся от общего числа воспитанников –
участников конкурсов и мероприятий от муниципального уровня на
40%, победителей и призеров конкурсов и мероприятий от
муниципального уровня на 25%.
5. Увеличена доля педагогов, повысивших квалификацию по
направлению индивидуализации образовательного процесса на 31%,
повысивших навыки использования возможностей цифрового
образовательного пространства – на 37%.
6. Доля педагогов, разрабатывающих методические материалы,
направленные на индивидуализацию образовательного процесса –
50%, принимающих участие в оснащении дидактическим материалом
каждого
компонента
образовательного
пространства
(образовательной локации) в соответствии с планом – 62%,

внедряющих в образовательную деятельность разработанные
материалы и участвующих в проектах сетевых и инновационных
площадок МАДОУ – 100%.
7. Увеличена доля педагогов, представивших свой профессиональный
опыт по применению инновационных технологий, в том числе с
учетом принципа индивидуализации в виде докладов и публикаций на
различных уровнях на 43%, участвующих в профессиональных
конкурсах и мероприятиях на различных уровнях – на 25%.
8. Увеличена доля семей воспитанников от общей численности,
принявших участие в семейных детско-родительских конкурсах и
мероприятиях на различных уровнях, в том числе в мероприятиях
инновационных площадок – на 30%.
9. Доля родителей (законных представителей) вовлеченных в
образовательную деятельность МАДОУ, направленную на
приобщение детей к культурным ценностям русского народа,
принимающих участие в культурно-образовательных мероприятиях
на различных уровнях – 70%.
10. Доля родителей (законных представителей) воспитанников,
удовлетворенных качеством предоставляемых услуг от общей
численности – 99%.
Период
реализации

с 2026 года по 2029 год – 3 года.

I этап – организационный (декабрь 2025 – август 2026 год):
создание условий для проектирования образовательного процесса на
основе индивидуализации обучения, воспитания и развития детей
дошкольного возраста
II этап – внедренческий (июнь 2026 год – январь 2029 год):
реализация управленческих мероприятий, обеспечивающих эффективное
функционирование развивающего образовательного пространства для
каждого воспитанника.
III этап – аналитико-обобщающий (февраль – май 2029 год):
проведение мониторинга и обобщение опыта работы по
индивидуализации образовательного процесса в МАДОУ.
декабрь 2025 года – анализ достижений и конкурентных преимуществ
I этап –
организационн МАДОУ
январь-март 2026 года – разработка и утверждение Программы развития
ый
МАДОУ на 2026 – 2029 г.г.
апрель-май 2026 года – анализ имеющихся компонентов
образовательного пространства (образовательных локаций) МАДОУ,
разработка плана их дополнительного оснащения.
июнь - август 2026 года – входной мониторинг
сентябрь 2026 года – апрель 2027 года – реализация мероприятий
II этап –
внедренческий Программы
май 2027 года – первая промежуточная точка мониторинга
июнь – сентябрь 2027 года – корректировка Программы, внесение
изменений, дополнений
октябрь 2027 года – апрель 2028 года – реализация Программы в
соответствии с корректировками
май 2028 года – вторая промежуточная точка мониторинга
июнь – сентябрь 2028 года - корректировка Программы, внесение
изменений, дополнений
Этапы
реализации
Программы
развития

III этап –
аналитикообобщающий
Сведения о
разработчиках
Порядок
финансиров
ания
Программы
развития
Контроль
реализации
Программы
развития

октябрь 2028 года – февраль 2029 года - реализация Программы в
соответствии с корректировками
март – апрель 2029 года анализ реализации Программы, обобщение опыта
работы.
май 2029 – сентябрь 2029 года – выход из мониторинга
Волкова Людмила Анатольевна, заведующий,
Меньшикова Юлия Михайловна, заместитель заведующего,
рабочая группа МАДОУ по разработке и реализации Программы
развития.
Бюджетные средства – бюджет г. Екатеринбурга в рамках текущего
финансирования, областные и федеральные субвенции, грантовая
поддержка.
Внебюджетные средства – средства, полученные от приносящей доход
деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов
физических и (или) юридических лиц.
Программа мониторинга.
вход в мониторинг: 1 сентября 2026 года
первая промежуточная точка мониторинга: 31 мая 2027 года
вторая промежуточная точка мониторинга: 31 мая 2028 года
выход из мониторинга: 31 августа 2029 года

2. Информационная справка о ДОО
Наименование
Полное
наименование ДОО
Сокращенное
наименование ДОО
Основные сведения о
ДОО

Сведения
о воспитанниках

Сведения о
реализуемых
образовательных
программах

Содержание
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по познавательноречевому развитию воспитанников № 131
МАДОУ детский сад № 131
Адрес местонахождения образовательной организации - 620085,
г. Екатеринбург, ул. Селькоровская, 60а.
Контактные телефоны: +7 (343) 256-83-74, 256-83-80
Адрес электронной почты: mdou131@eduekb.ru
Год основания - 27.12.1984
Языка образования: русский
Режим работы: понедельник - пятница с 7.30 до 18.00
суббота, воскресенье - выходные дни
График работы: круглогодично в режиме 5-дневной рабочей
недели, 10, 5 часов в день
Учредитель: Департамент образования Администрации города
Екатеринбурга http://екатеринбург.рф/жителям/образование
г. Екатеринбург, пр. Ленина, 24 а, график работы: понедельник пятница; режим работы: 9.00-18.00
Контактный телефон учредителя: +7 (343) 304-12-51
Электронная приёмная учредителя:
https://екатеринбург.рф/справка/приемная#tab1
МАДОУ посещают 252 воспитанника, функционирует 11 групп
общеразвивающей направленности:
2 группы раннего возраста (2-3 года),
3 группы младшего возраста (3-4 года),
2 группы среднего возраста (4-5 лет),
2 группы старшего возраста (5-6 лет),
2 группы подготовительного возраста (6-7 лет).
Из общего числа воспитанников – 50 детей с ОВЗ (ТНР), 10
детей-билингвов (русский язык не является родным).
Основная общеобразовательная программа – образовательная
программа дошкольного образования МАДОУ детского сада №
131.
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы:
На бюджетной основе:
 Социально-педагогической направленности:
 «Мир БезОпасности»
 Оздоровительной направленности:
 «Разговор о правильном питании»
За счет платы родителей (законных представителей):
 Естественнонаучной направленности:
 «Логика для дошкольников»
 «Занимательна логика»
 Технической направленности:
 «Школа робототехники»
 Социально-педагогической направленности:
 «Английский язык для детей дошкольного возраста»
 Художественной направленности:

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий ДОО

 «Театральная мозаика»
 «Живая кисть»
 «Хореография»
 «День рождения»
 Физкультурно-спортивной направленности:
 «Здоровый ребенок»
 «Каратэ»
 «Футбол»
 Оздоровительной направленности:
 «Живое дыхание»
Организационная структура МАДОУ:
Административное управление:
первый уровень – заведующий МАДОУ;
второй уровень – заместитель заведующего, заместитель
заведующего по АХЧ;
третий уровень – воспитатели, специалисты.
Общественное управление: Общее собрание работников,
Педагогический совет, Наблюдательный совет.
Образовательный процесс в МАДОУ организован с учетом
гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения.
Режим дня, расписание образовательной деятельности
составлены
с
учетом
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» СП 2.4.3648-20.
Питание в МАДОУ организованно в соответствии с санитарногигиеническими требованиями, утвержденное управлением
социального питания (10-дневное меню дает возможность
правильно обеспечивать разнообразие блюд). Ежемесячно
проводится анализ питания по натуральным
нормам,
подсчитывается
калорийность. Все продукты, поступающие
в детский сад, имеют сертификат Качества.
Информационное обеспечение: в МАДОУ используется
электронный документооборот, информационное взаимодействие
сотрудников и педагогов с родителями воспитанников
организовано посредством национального мессенджера «МАХ».
В МАДОУ имеется официальный сайт в сети «интернет» и
страница в социальной сети «ВКонтакте».
Материально-технические условия:
11 групповых помещений, музыкальный зал, физкультурный зал,
кабинет
учителя-логопеда,
кабинет
педагога-психолога,
информационно-методический кабинет, Монтессори-класс,
класс робототехники и лего-конструирования, Все учебные
кабинеты имеют необходимое современное методическое и
дидактическое оснащение, ТСО.
Инновационная деятельность. МАДОУ имеет статусы:
Федеральной сетевой инновационной площадки АНО ДПО
«НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» по
теме: «Всероссийский проект социальной направленности
«Культурный код России» - инструмент преемственности
семейного и общественного воспитательного потенциала»
(Приказ от 22.06.2023 № 108 до 31.12.2025, пролонгировано)
Федеральной инновационной площадки ФИСО АО «ЭЛТИКУДИЦ» по теме «Модели реализации STEM-образования в
практике работы дошкольных образовательных организаций и

Сведения о
работниках ДОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

начальной школы» (Приказ от 10.06.2024 № 14/ФИСО – 24 до
31.05.2027)
Городской пилотной площадки по реализации городского
пилотного проекта «Методическая служба в дошкольных
образовательных организациях» (Распоряжение от 21.10.2024 №
1880/46/36 до 30.06.2026)
Городской пилотной площадки по реализации городского
пилотного проекта «Музейный бум в Екатеринбурге»
(Распоряжение от 04.12.2023 № 2441/46/36 до 31.08.2026)
Общая численность работников – 37 (администрация,
педагоги, младший обслуживающий персонал, СПО)
Образовательную деятельность осуществляют 16 педагогов: 12
воспитателей, 4 специалиста (педагог-психолог, учительлогопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре); из них 5 педагогов имеют высшее педагогическое
образование, 8 педагогов имеют среднее профессиональное
дошкольное образование и 3 педагога имеют среднее
образование
и
удостоверение
о
профессиональной
переподготовке.
Возрастной ценз педагогов: до 35 лет – 6 педагогов, с 36 до 55
лет – 6 педагогов, от 55 до 60 лет – 2 педагога. Средний возраст
педагога МАДОУ составляет 37 лет, что свидетельствует о
высоком кадровом потенциале.
В МАДОУ разработана и применяется «Система научнометодического сопровождения педагогов МАДОУ», разработана
«Программа поддержки и развития кадрового потенциала
МАДОУ № 131», работает «Школа профессионального
мастерства»
Микрорайон, окружающий МАДОУ, имеет развитую систему
образования, развитую систему физической культуры и спорта.
Социальное партнерство:
ГБПОУ СО «Свердловского областного педагогического
колледжа» - договор о прохождении производственной практики
студентами, посещение образовательных мероприятий СОПК,
повышение квалификации;
МАОУ СОШ № 21, МАОУ СОШ № 44 – договор о
профессиональном взаимодействии, организация совместных
мероприятий с учащимися, родителями учащихся);
МБУК МОБ «Библиотекой № 31» - договор о взаимодействии,
посещение мероприятий);
Екатеринбургская детская музыкальная школа № 8 – договор о
профессиональном взаимодействии, организация совместных
мероприятий, дополнительное образование воспитанников
МАДОУ;
ОГИБДД УМВД России по г. Екатеринбургу (инспектор
отделения ПДД старший лейтенант полиции Баянкина Е.А.) –
организация мероприятий, контроль ДДТТ, информирование
педагогов и родителей воспитанников;
Пожарная часть № 97 (начальник караула 97 ПСЧ 1 ПСО ФПС
ГПС ГУ МЧС России по Свердловской области Крутиков Е.А.) –
экскурсии в ПЧ, проведение мероприятий)

3. Аналитическое обоснование направлений развития ДОО
3.1.

Основные стратегические направления развития ДОО

Стратегические направления деятельности МАДОУ направлены на обеспечение
доступности и качества образования, повышение качества образовательных услуг и создание
условий для полноценного развития детей через оптимизацию и усовершенствование
образовательного
пространства,
взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников и социальными партнерами и профессиональное развитие
педагогов.
Основными стратегическими направлениями развития МАДОУ на период 2026-2029 г.г.
являются:
1. Структурная модернизация образовательного пространства МАДОУ, обеспечивающего
индивидуальную траекторию развития каждого воспитанника.
2. Повышение качества образования (индивидуализация образовательного процесса,
выявление, поддержка и развитие способных и талантливых детей).
3. Профессиональное развитие педагогов МАДОУ по направлению индивидуализации
образования, ресурсное (методическое и дидактическое) обеспечение образовательного
процесса в соответствии с индивидуальными потребностями воспитанников.
4. Партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями)
воспитанников, обеспечение психологической и педагогической поддержки семьи, в том
числе посредством сотрудничества с социальными партнерами).

3.2.

SWOT–анализ внутренних факторов потенциала развития
Оценка актуального состояния

Стратегическое
направление

Структурная
модернизация
образовательного
пространства
МАДОУ,
обеспечивающего
индивидуальную
траекторию
развития каждого
воспитанника,
пополнение
образовательной
среды

сильные стороны

Инфраструктура
МАДОУ
достаточно хорошо
укомплектована
необходимым
образовательным
оборудованием,
отвечает
требованиям
безопасности и
доступности для
инвалидов и других
маломобильных
граждан.
В здании МАДОУ
разнообразие
образовательных
кабинетов,
укомплектованных
необходимыми
ресурсами
(логопедический
пункт, класс
Монтессори,

Оценка перспектив развития

меры по
минимизации
благоприятные
риски
рисков и
возможности
усилению
возможностей
Отсутствие
Большая
Ограниченные Дополнительное
системы
территория
финансовые
привлечение
использования
МАДОУ позволяет возможности
материальных
компонентов
расширять и
средств через
образовательного увеличивать
увеличение
пространства
количество
спектра платных
(образовательны образовательных
образовательных
х локаций) в
локаций.
услуг, грантовую
организации
деятельность
образовательной Дополнительное
(грантовые
деятельности
привлечение
проекты
МАДОУ.
материальных
инновационных
средств через
площадок)
Недостаточное
увеличение
оснащение
спектра платных
необходимым
образовательных
дидактическими услуг, грантовую
и методическими деятельность
материалами
(грантовые проекты
образовательных инновационных
локаций МАДОУ площадок)

слабые стороны

10

исследовательская
лаборатория,
кабинет
робототехники,
музыкальный и
физкультурный
залы, и др.) в
рекреациях
оформлены
образовательные
локации
(лаборатория
комнатных
растений, «Умные
панели» и др.).
Территория имеет
большую площадь,
которая так же
оснащена
образовательными
локациями
(футбольное поле,
площадка для
спортивных игр,
площадка для
подвижных игр,
метеостанция,
мини-огород,
орнитологический
парк, и др.).

Повышение
качества
образования,
индивидуализация
образования

Территория и
здание оснащены
системой
навигации по
образовательному
пространству
МАДОУ.
Образовательная
деятельность
МАДОУ
организована на
достаточно
высоком уровне
(по результатам
мониторинга
НОКО в 2025 году
– 99 баллов).
Стабильная
положительная
динамика
усвоения
воспитанниками
образовательной
программы и
уровня
готовности к
школьному
обучению.

Увеличение
числа
воспитанников с
особыми
образовательным
и потребностями.
Необходимость
реализации
индивидуальных
образовательных
маршрутов и
адаптированных
образовательных
программ для
детей с особыми
образовательным
и потребностями.

Воспитанники

11

Возможность
расширения
спектра
дополнительных
образовательных
услуг в
соответствии с
запросами
потребителей.

Недостаточное
кадровое
обеспечение
(нехватка
специалистов).

Актуализация
системы
мотивации
педагогов к
профессиональн
ой деятельности.
Организация
взаимодействия
с профессиональ
ными
образователь
ными
организациями
(заключение
договоров о
прохождении
практики
студентами на
базе МАДОУ),
мотивация
студентов к
профессиональн
ой деятельности

результативно
участвуют в
конкурсах и
мероприятиях на
различных уровнях.

в организации.
Повышение
имиджа МАДОУ.
Популяризация
опыта
(трансляция
успешных
практик
посредством
социальных
сетей).

МАДОУ
предоставляет
широкий спектр
услуг
дополнительного
образования
дошкольников в
соответствии с их
способностями,
возможностями и
потребностями
(14
дополнительных
образовательных
программ)

Профессиональное
развитие
педагогов,
ресурсное
обеспечение
образовательного
процесса в
соответствии с
индивидуальными
потребностями
воспитанников

Для детей с
особыми
образовательными
потребностями
(ОВЗ, детиинвалиды, детиинофоны
(билингвы), дети с
высокими
образовательными
потребностями)
реализуются
индивидуальные
образовательные
маршруты.
62% педагов стажистов
обладают высоким
профессиональным
потенциалом, на
высоком уровне
организуют
образовательную
деятельность,
демонстрируют
высокие результаты
развития детей
посредством
конкурсов и
мероприятий
различного уровня.
75% педагогов
являются
активными
участниками
инновационной
деятельности
МАДОУ в составе
методических
объединений

Наглядная
педагогическая
пропаганда
(выставки,
фестивали,
конкурсы и др.).

25% педагогов
нуждаются в
повышении
компетенции
индивидуализаци
и
образовательног
о процесса (по
результатам
внутреннего
мониторинга
качества
образования
МАДОУ).
Недостаточный
охват педагогов,
транслирующих
профессиональн
ый опыт на
различных
уровнях (57%
педагогов
недостаточно
мотивированы)

12

Повышение
профессионально
го уровня
педагогов
МАДОУ путём
освоения
современных
образовательных
технологий,
ИКТ-технологий.
Высокий
профессиональный
потенциал
педагоговстажитов будет
способствовать
разработке
качественного
методического и
дидактического
обеспечения
образовательного
процесса.
Постоянная

Смена
педагогическо
го состава,
появление
педагогов, не
владеющих
компетенцией
индивидуализа
ции
образовательн
ого процесса.

Гибкий график
повышения
квалификации.

Профессионал
ьное
выгорание
более чем у
25% педагогов.

Внедрение
программы
психологической
разгрузки .

Введение системы
наставничества.

инновационных
площадок (МАДОУ
– инновационная
площадка на
федеральном и
муниципальном
уровнях)
43% педагогов
демонстрируют
профессиональный
опыт на различных
уровнях.
В МАДОУ
разработана и
применяется
«Система научнометодического
сопровождения
педагогов
МАДОУ»,
разработана
«Программа
поддержки и
развития кадрового
потенциала
МАДОУ № 131»,
работает «Школа
профессионального
мастерства».
В МАДОУ
функционирует
система
наставничества (4
наставнических
пары)

31% педагогов
обладают
недостаточной
компетентность
ю применения
цифровых
средств и
образовательных
ресурсов в
профессионально
й деятельности.

профессиональная
поддержка
педагогов в рамках
реализации
программы
«Система научнометодического
сопровождения
педагогов»
повысит их
мотивацию к
диссимиляции
25% педагогов
педагогического
недостаточно
опыта на
мотивированны к различных
активной
уровнях.
инновационной
деятельности.
Профилактика
профвыгорания
Недостаточное
педагогов
обеспечение
посредством
образовательной возобновления
деятельности
деятельности
методическими и постоянно
дидактическими действующего
материалами,
практикообеспечивающим ориентированного
и использование семинара с
компонентов
элементами
образовательного тренинга
пространства
«Профилактика
МАДОУ.
синдрома
эмоционального
выгорания» в
рамках
«Программы
поддержки и
развития кадрового
потенциала».
Повышение
профессионального
потенциала
педагогов в рамках
системы
наставничества.

Партнерское
взаимодействие с
родителями
воспитанников,
поддержка семьи, в

Активное участие
родителей
воспитанников в
мероприятиях
МАДОУ на

Организация
взаимодействия с
СОПК (работа со
студентамипрактикантами),
привлечение
молодых
специалистов к
профессиональной
деятельности в
МАДОУ.
Увеличение
Возможность
семей
использования
воспитанников,
особенностей
где русский язык национального
не является
многообразия

13

Языковой
барьер в
общении с
семьями
детей-

Организация в
МАДОУ
деятельности
службы
педагогической и

том числе
посредством
эффективного
сотрудничества с
социальными
партнерами.

различных уровнях.

родным.

семей
инофонов.
воспитанников, их
традиций и
культурных
ценностей в
организации
образовательного
процесса МАДОУ.

Высокий процент
удовлетворенности
родителей
качеством
образовательного
процесса МАДОУ
(99%).
В МАДОУ
действует служба
педагогической и
психологической
поддержки семей
воспитанников.

психологической
поддержки семей
с особыми
детьми.
Разработка и
реализация
программы
социализации и
адаптации детей,
русский язык для
которых не
является родным.
Вовлечение
родителей
воспитанников в
образовательную
деятельность,
направленную на
приобщение детей
к культурным
ценностям
русского народа,
участие в
культурнообразовательных
мероприятиях на
различных
уровнях.

Родители
воспитанников
вовлечены во
взаимодействие с
социальными
партнерами и
заинтересованы в
развитии
способностей детей
с учетом их
индивидуальных
особенностей.

Вывод: Анализ внутренних факторов МАДОУ показывает достаточность ресурсов для
выстраивания стратегических решений развития организации.
Инфраструктура МАДОУ достаточно укомплектована необходимым образовательным
оборудованием, отвечает требованиям безопасности и доступности, способствует
всестороннему развитию воспитанников. Значительная площадь территории и здания
позволяет увеличивать насыщенность образовательного пространства.
Образовательная деятельность МАДОУ организована на достаточно высоком уровне с
учетом принципа индивидуализации. Определен контингент воспитанников с особыми
образовательными
потребностями,
для
которых
реализуются
индивидуальные
образовательные маршруты. Наблюдается стабильная положительная динамика усвоения
воспитанниками образовательной программы и уровня готовности к школьному обучению.
Воспитанники принимают участие в конкурсах и мероприятиях на различных уровнях. МАДОУ
предоставляет широкий спектр услуг дополнительного образования дошкольников в
соответствии с их способностями, возможностями и потребностями.
Основной кадровый состав МАДОУ стабильный. Образовательную деятельность
обеспечивают высококвалифицированные педагоги. разработана и применяется «Система
научно-методического сопровождения педагогов МАДОУ», разработана «Программа
поддержки и развития кадрового потенциала», работает «Школа профессионального
мастерства», функционирует система наставничества. Более половины педагогов (педагогистажисты) являются активными участниками инновационной деятельности МАДОУ в составе
методических объединений инновационных площадок, представляют опыт профессиональной
деятельности.
Родители воспитанников являются активными участниками образовательных отношений,
принимают участие в конкурсах и мероприятиях на различных уровнях, участвуют в
взаимодействии с социальными партнерами, более 95% из них удовлетворены качеством
предоставляемых услуг.
14

Вместе с внутренними преимуществами МАДОУ определены и имеющиеся проблемы:
1. Отсутствие комплексной системы использования образовательного пространства в
организации образовательной деятельности МАДОУ.
2. Недостаточное оснащение необходимым оборудованием и материалами образовательных
локаций МАДОУ.
3. Необходимость повышения профессиональной компетентности молодых педагогов, в том
числе по направлению индивидуализации образовательного процесса (25% педагогов).
4. Недостаточная цифровая грамотность педагогов (31% педагогов нуждаются в повышении
компетенции использования электронных средств и образовательных ресурсов в
профессиональной деятельности).
5. Недостаточный охват педагогов (43%), транслирующих профессиональный опыт на
различных уровнях.
6. Профессиональное выгорание, необходимость мотивации 25% педагогов к активной
инновационной деятельности.
7. Необходимость реализации индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников и
образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей.
8. Необходимость актуализации деятельности по взаимодействию с родителями
воспитанников с учетом увеличения семей, где русский язык не является родным.
Планирование стратегических целей и задач направлено на минимизацию и ликвидацию
имеющихся внутренних проблем МАДОУ с опорой на имеющиеся преимущества и
возможности.

3.3. PEST-анализ – инструмент обоснования стратегических решений
Факторы PEST
Политические
Экономические

Социальнокультурные

Влияние

Действия

Национальные программы и проекты –
вызовы, которые ставят перед системой
образования государство и общество.
МАДОУ располагается в самом
большом районе города Екатеринбурга.
Чкаловский район является
промышленным районом, на
территории которого располагается 42
градообразующих промышленных
предприятия.
Основной контингент родителей
воспитанников имеет рабочие
специальности.
Недостаточное государственное
финансирование работ, услуг по
содержанию имущества организации,
ремонтных работ. (физическая
изношенность здания и сооружений
образовательного учреждения,
старение материально-технической
базы)

Разработка и актуализация локальных актов
МАДОУ, образовательных программ в
соответствии с современными вызовами
Привлечение спонсорской помощи
промышленных предприятий района,
организация социального взаимодействия
по различным направлениям
(в соответствии с планированием МАДОУ).
Привлечение добровольной помощи
родителей воспитанников в общественных
делах МАДОУ.
Привлечение средств от приносящей
доход деятельности (платные
образовательные услуги), расширение
спектра платных образовательных услуг
(не менее 15 образовательных программ).
Привлечение спонсорской помощи.
Привлечение грантовой поддержки в
рамках инновационной деятельности
МАДОУ.
Организация социального взаимодействия с
организациями дополнительного
образования детей, направленного на
индивидуализацию образования
воспитанников.

Развитая система дополнительного
образования города Екатеринбурга для
одаренных и талантливых детей,
творческого и профессионального
развития (Центр творчества детей и
юношества «Одаренность и технологии»,
специализированные центры World Skills, Привлечение родителей воспитанников к
взаимодействию с социальными партнерами
«Центр художественной гимнастики»,

15

«Уральский дом науки и техники»,
«Экологический центр», и др.)
Развитая система района учреждений
культуры и искусства (3
муниципальных учреждения
культуры, 4 детские школы искусств;
8 библиотек.), учреждений
физкультуры и спорта (Физкультурнооздоровительный комплекс
«Чкаловский», 3 стадиона, 5
футбольных полей, 64 спортивных
зала, 5 лыжных баз. 8 плавательных
бассейнов, 1 стрелковый тир).
Рост числа детей (воспитанников
МАДОУ) с ограниченными
возможностями здоровья, детейинвалидов.

по развитию талантов и способностей детей.
Организация социального взаимодействия с
учреждениями культуры, искусства и
спорта (совместные мероприятия, конкурсы,
олимпиады)

Реализация специальных образовательных
программ, индивидуальных
образовательных маршрутов для детей с
ОВЗ, детей-инвалидов.
Повышение квалификации педагогов,
внедрение специальных методик развития,
образовательных технологий.

Отток детского населения в новые
микрорайоны

Многонациональность Уральского
региона – особенность современной
социокультурной ситуации, в которой
растут дошкольники, суть которой в
культурной неустойчивости из-за
смешения культур.
В Екатеринбурге действуют
национально-культурные объединения
разных народов: русских, татар, евреев и
немцев. Существует Ассоциация
национально-культурных объединений
Свердловской области – «Дом Народов
Урала». Их деятельность регулируется
Консультативным советом при Главе
Екатеринбурга.
Низкий престиж профессии педагога,
недостаточный
уровень мотивации
профессионально
подготовленной
молодежи к занятию педагогическим
трудом (нехватка воспитателей).

Технологические

Особенности современного
информационного пространства:
широкий доступ к информации,
интеллектуализация современной
среды.

Создание специальных условий обучения.
Анализ конкурирующих образовательных
организаций, увеличение конкурентных
преимуществ МАДОУ, повышение
конкурентоспособности, имиджа
организации.
Включение в образовательную
деятельность задачи по формированию у
дошкольников базовой системы
ценностей как основы морального,
нравственного поведения в течение всей
жизни, учитывая при этом национальные
особенности семей воспитанников.
Реализация программы социализации и
адаптации детей, русский язык для
которых не является родным.
Разработать и реализовать план
взаимодействия с национальнокультурными объединениями
Екатеринбурга.
Актуализация системы мотивации
педагогов к профессиональной
деятельности.
Организация взаимодействия с
профессиональными образовательными
организациями (заключить договоры о
прохождении практики студентами на
базе МАДОУ), мотивация студентов к
профессиональной деятельности в
организации.
Актуализация деятельности с детьми по
безопасности в открытом образовательном
пространстве, деятельность с родителями
по обеспечению информационной
безопасности детей.
Организация системы сопровождения
педагогов по повышению компетентности

16

Технологизация производства,
потребность общества в инженернотехнических кадрах

применения цифровых средств и
образовательных ресурсов в
профессиональной деятельности.
Совершенствование специальной
образовательной среды МАДОУ,
направленной на формирование основ
технического творчества у дошкольников
(докупить конструкторы,
робототехнические наборы, 3D принтеры,
ручки, актуализировать программное
обеспечение, парциальные программы)

Вывод: Анализ внешних факторов, влияющих на деятельность образовательной организации,
позволяет определить спектр возможностей, которые будут способствовать решению проблем
стратегического развития МАДОУ:
Политические факторы позволяют выстраивать стратегию развития в соответствии с
современными вызовами общества, современными потребностями.
Экономические факторы определяют спектр окружения МАДОУ промышленными
предприятиями, возможными социальными партнерами, дают возможность привлечения
спонсорской помощи, организации социального взаимодействия, привлечения добровольной
помощи родителей воспитанников, имеющих рабочие специальности на предприятиях
(ремонт учебного оборудования, изготовление наглядного материала и др.). Привлечение
средств от приносящей доход деятельности (платные образовательные услуги) также
является экономическим фактором, способствующим развитию организации.
Социально-экономическими факторам, способствующими развитию МАДОУ, является
развитая система дополнительного образования города Екатеринбурга для одаренных и
талантливых детей, развитая система учреждений культуры и искусства, физкультуры и
спорта в районе, что позволяет увеличить спектр социального партнерства, привлечение
родителей воспитанников к взаимодействию с социальными партнерами, развитию талантов
и способностей детей.
Фактор многонациональности Уральского региона имеет как положительную сторону,
влияющую на развитие (включение национальных особенностей, обычаев, традиций семей
воспитанников в организацию образовательной деятельности с целью воспитания
толерантности), так и отрицательную (увеличение числа воспитанников, русский язык для
которых не является родным, что требует модификации образовательной деятельности
МАДОУ с учетом индивидуальных особенностей этих воспитанников).
Факторами, отрицательно влияющими на развитие организации, являются: отток детского
населения в новые микрорайоны, что влечет за собой повышение конкурентоспособности и
имиджа МАДОУ; а также низкий престиж профессии педагога и низкую мотивацию
подготовленной молодежи к занятию педагогическим трудом, что потребует организации
деятельности по повышению мотивации к профессиональной деятельности молодых
педагогов.
Технологическими факторами являются: широкий доступ детей к информационному
пространству, что требует организации деятельности по безопасности детей в открытом
образовательном пространстве, привлечение родителей воспитанников к обеспечению
информационной безопасности детей; интеллектуализация образовательной среды требует
повышения компетентности применения цифровых средств и образовательных ресурсов в
профессиональной деятельности педагогов; технологизация производства, потребность
общества в инженерно-технических кадрах требует совершенствования образовательной среды
МАДОУ, направленной на формирование основ технического творчества у дошкольников.
При разработке стратегии развития МАДОУ будут учитываться факторы внешнего влияния
(использоваться факторы положительно влияющие и формирующие возможности), и
минимизироваться факторы отрицательного влияния, препятствующие развитию.
17

3.4.

Конкурентный анализ – рамка содержания стратегии
Конкурент

Критерий
Перечень
конкурирующих
организаций

ДОО

ОО

МБДОУ № 463,
МБДОУ № 528,
МБДОУ № 385,
МБДОУ № 385
«Сказка»,
МБДОУ № 402,
МБДОУ № 405

МАОУ СОШ № 21,
МАОУ СОШ № 156,
МАОУ СОШ № 44

Все ДОО:
Реализуемые
общеразвивающие ООП,
АОП для детей
программы
с ТНР,
Вместе с этим:
АОП для детей с
нарушением
зрения (№ 385),
АОП для детей
с ОВЗ (№ 528)

Все ОО:
ООП НОО,
ООП СОО,
ООП ООО,
АОП ЗПР ООО
Вместе с тем:
АООП ЗПР,
АООП НОДА,
АООП ТНР
(№ 21, 156),
АООП с УО (№ 156),
АОП РАС ООО
(№ 156),
АОП ТНР ООО
(№ 156),
АОП ОО (№ 21),
АОП ЗПР НОО (№44)

ранняя
профориентация
(№ 385),
нравственнопатриотическое
воспитание
(№ 385
«Сказка»),
экология и
краеведение
(№ 463),
современная
цифровая
образовательная
среда (№ 528),
качество и

Профориентация
(№ 21,44,156),
гражданскопатриотическое
воспитание
(№ 156,21),
ЗОЖ (№ 21,44),
экологическое
воспитание (№ 21,44)
социальная и
культурная адаптация
№ 156),
личностное развитие
(№ 156),

18

ЧОО
Детский сад, ясли
«Планета счастья»,

МБУК ДО «Детская
музыкальная школа
№ 8»,

Детский сад, школа
развития, группа
продленного дня
«Развивайка»,

МАУК ДО «Детская
художественная
школа № 3»,

АОП ТНР ОО
(№ 44)

Стратегическое
направление
развития

ДОД
МАУ ДО ДДТ
«Радуга»,

Клуб для
детей и подростков
«Сфера»
(структурное
подразделение ДЮЦ
«Спутник»
МАУ ДО ДДТ
«Радуга»,
Клуб «Сфера»:
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы,
дополнительное
образование детей и
взрослых, досуговые
программы
«Детская музыкальная
школа
№ 8», «Детская
художественная
школа № 3»:
дополнительные
общеобразовательные, предпрофессиональные
общеобразова-тельные
программы в области
музыкального
(художественного)
искусства.
качественное
образование,
личностно-творческая
самореализация и
ранняя профориентация, поддержка
творчества и
профессионального
развития одаренных
детей и подростков,
организация
конкурсов,
мероприятий
различного уровня.

Центр по присмотру
и уходу за детьми
«Совята»

присмотр и уход,
программы
дополнительного
образования
Детский сад, ясли
«Планета счастья» -высокая стоимость
услуги

_

Предоставляемые
образовательные
услуги

Материальнотехническое
обеспечение

доступность
дошкольного
образования
(№ 402)
физическое
развитие (все
ДОО),
логоритмика (все
ДОО),
школа развития
(все ДОО),
робототехника
(№ 385, 402, 405)
легоконструирование
(№ 385, 385С,
528),
развитие речи
(№ 385, 528),
хореография
(№ 385 528),
вокал (№ 385,
385С, 402),
английский язык
(№ 385, 385С,
528), театр
(№385, 385С),
финансовая
грамотность
(№ 385, 463),
рисование (№385,
385С, 463),
шахматы (№ 463,
402,405),
мультстудия
(№ 402),
оркестр (№ 402),
журналистика
(№ 385),
кладовая
ценностей (№402)
стандартное
6 групп, (все
ДОО, кроме
№ 528 (9 групп),
учебные
кабинеты:
логопункт (№
385, 385С, 405),
изостудия
(№ 385),
кабинет
легоконструирования (№ 385),
спортивномузыкальный зал
(все ДОО, кроме
528 (2 отдельных
зала),
территория
небольшой
площади
(прогулочные

Широкий спектр
программ на
бюджетной основе.
ПОУ:
№ 156:
«Серебряные
струны», тхэквондо,
обучение грамоте,
математика
№ 21:
английский язык,
математика, чтение,
окружающий мир,
ИКТ
№ 44:
театр, биология и
медицина,
техническое
творчество,
журналистика,
баскетбол,
«Юнармия»,
шахматы
Все ОО приглашают
воспитанников
подготовительных
групп ДОО на
платную
образовательную
слугу «Подготовка к
школе»

стандартное

Широкий спектр
программ на
бюджетной основе по
различным
направлениям развития
для всех возрастов
детей.
ПОУ:
МАУ ДО ДДТ
«Радуга»,
10 программ (танцы,
рисование, гитара,
шахматы, ЛФК,
робототехника,
развивай-ка)
МБУК ДО «Детская
музыкальная школа
№ 8»: 12 программ
музыкальноэстетического
направления.
МАУК ДО «Детская
художественная
школа № 3»:
6 программ
художественноэстетической
направленности.

Детский сад, ясли
«Планета счастья»:
фитнес, йога,
кулинария,
Монтессори-занятия.
Детский сад, школа
развития, группа
продленного дня
«Развивайка»:
английский язык,
письмо, чтение,
математика,
подготовка к школе,
изостудия, бэбифитнес.
Центр по присмотру
и уходу за детьми
«Совята»:
развивающие
занятия
(логоритмика,
музыка, развитие
речи, рисование),
физкультурные
занятия.

Клуб «Сфера»:
английский язык,
танцы, каратэ, ДПИ,
вокал, рисование,
школа развития
стандартное

стандартное
Детский сад, ясли
«Планета счастья» -современное
оборудование,
дидактический
материал по
методике
Монтессори

19

Сетевое
взаимодействие

участки,
спортивноигровая
площадка), ТСО
МАОУ СОШ
№ 21, № 156
(преемственност),
библиотека № 31,
ПЧ № 97,
промышленные
предприятия
(№ 385),
ООО
«Интерактивные
системы» (№ 402)
МБУК ДО
«Музыкальная
школа № 8»
(№ 405)

учреждения
профессионального
образования,
промышленные
предприятия района,
учреждения
культуры,
здравоохранения

образовательные
учреждения,
учреждения культуры
и профессионального
искусства города
Екатеринбурга и
региона, социальные
организации

развивающие
занятия
(логоритмика,
музыка, развитие
речи, рисование),
физкультурные
занятия

Вывод: Анализ конкурентных преимуществ МАДОУ даёт возможность оценить потенциал
учреждения и спрогнозировать его развитие, позволяет выявить отличительные особенности
МАДОУ, которые дают ей превосходство перед конкурентами, и определить, как можно
повысить конкурентоспособность учреждения.
Конкурентный анализ проведен по следующим критериям: реализуемые общеразвивающие
программы, стратегические направления развития, предоставляемые образовательные услуги,
материально-техническое обеспечение, сетевое взаимодействие. Анализировалась
деятельность образовательных организаций
ближнего окружения:
дошкольные
образовательные организации, школы, учреждения дополнительного образования, частные
образовательные дошкольные организации.
Конкурентный анализ констатирует значимую позицию МАДОУ среди других ДОУ
(значительные преимущества):
1. Преимущество площади территории и здания МАДОУ позволило разместить
дополнительные учебные кабинеты (логопедический пункт, класс Монтессори,
исследовательская лаборатория, кабинет робототехники, музыкальный и физкультурный
залы, и др.) и наполнить образовательное пространство значительным количеством
образовательных локаций (музей, класс «Монтессори», класс лего-конструирования и
робототехники, детская исследовательская лаборатория, мультстудия, метеорологическая
площадка, скалодром, детский экологический центр, городок ПДД и др.).
2. Учебные кабинеты, полностью укомплектованы необходимыми современными
образовательными ресурсами, оборудованием.
3. Образовательная программа МАДОУ включает в себя направления деятельности,
способствующие развитию талантов и способностей воспитанников по различным
направлениям деятельности – STEM-образование (изучение естественных наук,
инженерии, технологии и математики в процессе детских видов деятельности), что
значительно превышает требования образовательного Стандарта. Реализуется
адаптированная образовательная программа для детей с ТНР.
4. Стратегия развития МАДОУ включает в себя стратегические направления
конкурирующих ДОО, что свидетельствует о развитии МАДОУ в смежных с
конкурентами направлениях.
5. Направления сетевого взаимодействия, сетевые партнеры схожи с конкурирующими ДОО.
6. Контингент воспитанников МАДОУ больше, чем у конкурентных ДОО (за исключением
МБДОУ № 528), что дает большее финансирование образования за счет субсидий на
выполнение муниципального задания и средств, полученных от оказания платных
образовательных услуг.
20

7. Спектр предоставляемых в МАДОУ платных образовательных услуг значительно шире,
стоимость услуг ниже, чем у большинства ДОО-конкурентов.
При этом МАДОУ незначительно уступает некоторым конкурирующим ДОО по
следующим направлениям:
1. МАДОУ не имеет групп компенсирующей направленности, образование детей
осуществляется посредством инклюзии.
2. Часть платных образовательных услуг совпадают с конкурирующими ДОО.
3. В МАДОУ не выстроена система социального взаимодействия с промышленными
предприятиями района.
Конкурентный анализ образовательных организаций (школ), находящихся в ближнем
окружении, дает возможность определить перспективы сетевого взаимодействия по
образовательным направлениям, социального партнерства, перспектив определения
выпускников МАДОУ в школы с учетом направлений индивидуального предпочтения.
Конкурентный анализ учреждений дополнительного образования определяет возможные
направления сетевого взаимодействия, социального партнерства по организации
дополнительного образования дошкольников в соответствии с индивидуальными
потребностями, позволяет включить родителей воспитанников в социальное взаимодействие
с учреждениями дополнительного образования.
Конкурентный анализ частных образовательных дошкольных организаций констатирует
факт отсутствия конкурентной способности ЧОО: спектр предоставляемых услуг
незначительный и совпадает с предоставляемыми в МАДОУ, стоимость услуг значительно
выше, чем в других организациях. Тем не менее, преимущество ЧОО в меньшем количестве
воспитанников в группе, современном дорогостоящем оборудовании.
Конкурентный анализ позволяет использовать конкурентные преимущества МАДОУ при
планировании стратегии развития, определить перспективы сетевого взаимодействия,
социального партнерства с конкурирующими организациями.

3.5.

Анализ достижений и конкурентных преимуществ ДОО

Основные стратегические направления развития МАДОУ определены исходя из анализа
реализации Программы развития МАДОУ за период 2023-2026 г.г.
Основная концептуальная идея Программы развития МАДОУ детского сада № 131 на
2023-2026 г.г. «Вместе к успеху каждого!» была отражена в цели Программы –
Совершенствование условий для повышения доступности качественного образования для
каждого ребенка в соответствии с современными потребностями общества, обеспечивающих
развитие и саморазвитие детей, раскрытие их творческого потенциала.
Цель Программы была достигнута в течение запланированного периода посредством
реализации совместно разработанных стратегических проектов, каждый из которых включал
в себя комплекс взаимосвязанных мероприятий.
Посредством реализации проекта «Комфортная и безопасная образовательная среда»
сформирована современная сбалансированная образовательная инфраструктура МАДОУ,
обеспечивающая доступность и качество образования для различных категорий детей с
учетом их возраста, индивидуальных возможностей, способностей и интересов:
 усовершенствованы материально-технические и медико-социальные условия
пребывания детей в МАДОУ (приведены в соответствии с требованиями СанПиН,
пожарной и антитеррористической безопасности территории, здания, помещений и
коммуникационных систем учреждения);
 образовательный процесс оснащен учебными, игровыми, учебно-методическими
комплектами, дидактическими пособиями и игрушками, в соответствии с ФГОС ДО и
направлениями инновационной деятельности, в том числе для детей с ОВЗ и детейинвалидов, а также благоустроены детские игровые площадки новыми игровыми
постройками;
21

 приобретено новое современное дидактическое оборудование для внедрения цифровых
образовательных технологий в образовательное пространство МАДОУ (smart стол,
роботы-лего, мини-роботы Bee-bot, творческие лаборатории);
 оснащено здоровьесберегающее пространство МАДОУ посредством приобретения
спортивного инвентаря и оборудования в спортивный зал, на спортивную площадку.
Выявленные проблемы и недостатки в ходе реализации проекта, перспективы
развития: анализ реализации проекта констатирует высокие показатели модернизации
инфраструктуры МАДОУ с учетом индивидуализации пространства жизни ребенка.
Вместе с тем выявлены недостатки: отсутствие комплексной системы использования
образовательного пространства в организации образовательной деятельности МАДОУ,
недостаточное
обеспечение
образовательной
деятельности
методическими
и
дидактическими материалами, обеспечивающими использование образовательных локаций,
в связи с чем, возникает необходимость систематизации использования образовательного
пространства МАДОУ, анализ и доукомплектование элементов инфраструктуры МАДОУ с
учетом принципа индивидуализации, материально-технического обеспечения учебных
помещений, кабинетов, территории, способствующих успешной адаптации и социализации
каждого ребенка, с учетом его индивидуальных возможностей, потребностей и
способностей.
Результатом реализации образовательного проекта «Успешный ребенок» стало:
 реализация индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов, детей-инофонов (билингвов), детей с высокими образовательными
потребностями (одаренных детей) (охвачено 100% воспитанников с особыми
образовательными потребностями);
 включение воспитанников в мероприятия инновационных площадок (74 %
воспитанников);
 организация взаимодействия с социальными партнерами с целью организации работы с
детьми с особыми образовательными потребностями, одаренными детьми (учреждения
образования, культуры и искусства, промышленные предприятия);
 организация участия воспитанников в конкурсах и мероприятиях различных уровней
(охват – 45%).
Выявленные проблемы и недостатки в ходе реализации проекта, перспективы
развития: недостаточный учет педагогами индивидуальных особенностей воспитанников,
их возможностей и способностей, недостаточная поддержка одаренных и талантливых детей,
в связи с чем появляется необходимость организации образовательной деятельности
МАДОУ с максимальным планированием работы по разработке и реализации
педагогических методик, методов и форм педагогического взаимодействия,
обеспечивающих
индивидуализацию
образования,
психолого-педагогическое
сопровождение воспитанников с учетом индивидуализации образовательного процесса.
Увеличение числа воспитанников с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ,
инвалиды, дети-инофоны, билингвы), дети с высокими образовательными потребностями
(одаренные) влечет необходимость актуализации индивидуальных образовательных
маршрутов воспитанников и образовательных программ.
В результате реализации мероприятий проекта «Кадровый потенциал»:
 увеличена доля педагогов, повысивших профессиональную компетентность, в том числе
по направлению индивидуализации образования на 43%;
 25% педагогов принимают участие в профессиональных конкурсах муниципального,
регионального, федерального уровня; 75% - в проектах сетевых и инновационных
площадок МАДОУ;
 на 18% увеличен процент педагогов, представивших профессиональный опыт на
различных уровнях;
 на 31% увеличена доля педагогов, использующих цифровые образовательные
технологии в профессиональной деятельности.
22

Выявленные проблемы и недостатки в ходе реализации проекта: недостаточность
профессиональной инициативы и компетентности у молодых педагогов, недостаточная
деятельность педагогического коллектива, направленная на индивидуализацию
образовательного процесса, недостаточная цифровая грамотность педагогов (30% педагогов
нуждаются в повышении компетентности применения цифровых средств и образовательных
ресурсов в профессиональной деятельности), недостаточный охват педагогов,
транслирующих профессиональный опыт на различных уровнях, профессиональное
выгорание, не все педагоги достаточно мотивированны к активной инновационной
деятельности.
В связи с чем возникает необходимость повышения профессиональной компетентности
педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса, мотивация к активной
профессиональной деятельности молодых педагогов, профилактика профессионального
выгорания, стимулирование профессиональной активности, необходимость разработки и
активного
применения
педагогами
комплекса
методического
сопровождения
образовательного процесса, направленного на индивидуализацию образования.
Реализация детско-взросло проекта «Содружество – содействие – сотворчество»
позволила:
 увеличить долю родителей (законных представителей) воспитанников, вовлеченных в
образовательную деятельность МАДОУ (на 25%), в проекты в рамках инновационных
площадок (на 15%) и удовлетворенных качеством предоставляемых услуг (99%);
 увеличено количество предоставленных психолого-педагогических услуг (психологопедагогическое консультирование) родителям (законным представителям) детей, в том
числе в дистанционной форме;
 увеличена доля социальных партнеров (учреждения образования, культуры и искусства,
промышленные предприятия);
 увеличено число инновационных площадок различного уровня, где МАДОУ является
участником (2 площадки Всероссийского значения, 1 региональная площадка, 2 площадки
на уровне города).
Выявленные проблемы и недостатки в ходе реализации проекта, перспективы
развития: продолжать вовлекать семьи воспитанников в образовательный процесс,
мотивировать к распространению воспитательного опыта, семейных традиций, обычаев;
выстраивать образовательный процесс с учетом социальных и национальных особенностей
семей.
Вывод: Анализ результатов реализации Программы развития МАДОУ № 131 за 2023-2026
г.г. констатирует достаточно высокие количественные и качественные показатели, что
подтверждает правильную стратегию реализации Программы и эффективность
запланированных и реализованных мероприятий в соответствии с концепцией и
стратегическими целями и задачами Программы.
Тем не менее, проведенный внутренний анализ позволил выявить проблемы, находящиеся
на стадии решения, однако требующие дальнейшей комплексной работы МАДОУ для
удовлетворения запроса на получение качественного образовательного продукта,
востребованного родителями и широким социумом.
Достижения, выявленные возможности, проблемы и перспективы развития способствуют
формированию стратегии развития МАДОУ. При этом также учитываются конкурентные
преимущества МАДОУ:
1. Преимущество значительной площади территория и здания МАДОУ, позволяющая
увеличить количества образовательных локаций.
2. Образовательная программа включает направления развития способностей дошкольников
в различных видах деятельности.
3. Образовательный процесс организован с учетом принципа индивидуализации,
реализуются индивидуальные маршруты развития воспитанников.
4. Образовательная деятельность осуществляется высококвалифицированными педагогами.
23

5. Большой спектр платных образовательных услуг, стоимость которых значительно ниже,
чем у конкурирующих организаций.
6. Организованы услуги дополнительного образования на бюджетной основе (основы
безопасности, нравственное воспитание)
7. Спектр социальных партнеров достаточно широкий и разнообразный.
8. Укомплектованность штата
9. Разнообразие форм взаимодействия с родителями
На решение выявленных проблем направлена концепция Программы развития МАДОУ на
2026 - 2029 год. При этом, в фокусе внимания достижения МАДОУ, выявленные возможности,
перспективы развития и конкурентные преимущества как основа стратегического развития
организации.

3.6.

Анализ ожиданий родителей (законных представителей)
воспитанников от дошкольного учреждения.

В основу анализа деятельности МАДОУ были так же заложены данные анкетирования
родителей в 2025 году, включающего в себя изучение удовлетворённости родителей качеством
образовательных услуг в учреждении, а также выявление запросов семьи как участников
образовательного процесса.
Цель анализа – определить, какую часть ожиданий родители могут оправдать, а также
выявить моменты, которыми родители не удовлетворены, и работать над повышением
удовлетворённости.
Родителям были предложены вопросы, включающие в себя следующие критерии оценки:
 Оснащённость учреждения (обеспеченность игрушками и игровым оборудованием,
оснащённость участка МАДОУ, наличие спортивного инвентаря, книг, пособий и др.).
 Квалифицированность педагогов (воспитатели обеспечивают качественный присмотр
и уход за каждым ребёнком, умеют создать комфортные условия с учётом
индивидуальных особенностей ребёнка и др.).
 Развитие ребёнка в МАДОУ (дети, посещая детский сад, удовлетворяют свои
познавательные интересы, потребность в общении со сверстниками, с интересом и
пользой проводят время в учреждении).
 Уровень взаимодействия дошкольного учреждения с родителями (родителям
доступна информация о жизнедеятельности ребёнка в детском саду, педагоги
предоставляют консультативную помощь в вопросах воспитания, и др.).
В результате анкетирования было выявлено, что родители в большей степени удовлетворены
работой педагогов на группе, качеством развития ребёнка, отношением к ребёнку со стороны
персонала МАДОУ, квалификацией педагогов, работой администрации, качеством питания в
МАДОУ, организацией медицинского обслуживания, материально-техническим оснащением
учреждения. В меньшей степени родители удовлетворены взаимодействием с родителями
(законными представителями).
Вывод: Анализ ожиданий родителей позволил определить направления деятельности
МАДОУ по улучшению качества образования и увеличению степени удовлетворенности
родителей воспитанников как основных заказчиков услуг в МАДОУ:

24

Создавать условия для индивидуализации образовательной и воспитательной
деятельности в МАДОУ, согласовывать с родителями цели педагогического воздействия
для полноценного и гармоничного воспитания личности ребёнка.
 Совместно обсуждать успехи детей, привлекать родителей к составлению
индивидуальной траектории развития ребёнка.
 Разрабатывать и внедрять новые подходы к взаимодействию МАДОУ с семьями для
обеспечения открытости и доступности о деятельности учреждения, активного
взаимодействия всех участников образовательных отношений.
 Активно использовать сайт дошкольного учреждения, официальный канал МАДОУ
в мессенджере МАХ, официальную страницу во «ВКонтакте» для педагогического
просвещения родителей: рассказывать родителям о новостях детского сада или
предстоящих мероприятиях, выкладывать видео и фотоотчёты с праздников, экскурсий и
др.
Результаты анализа ожиданий родителей будут являться весомым аргументом в
планировании стратегии развития организации.


3.7.

Выводы по результатам управленческого анализа

Управленческий анализ деятельности организации позволил определить ключевые проблемы
развития МАДОУ:
1. Недостаточная
систематизация
деятельности
МАДОУ,
направленная
на
индивидуализацию образовательного процесса, в том числе для одаренных и талантливых
детей, а также для детей с особыми образовательными потребностями.
2. Отсутствие комплексной системы использования образовательного пространства в
организации образовательной деятельности МАДОУ, способствующей успешной
адаптации и социализации каждого ребенка, с учетом его индивидуальных возможностей,
потребностей и способностей.
3. Недостаточное обеспечение образовательной деятельности методическими и
дидактическими материалами, обеспечивающими использование образовательных
локаций.
4. Недостаточный уровень профессиональной компетенции кадров по обеспечению равных
возможностей в получении качественного дошкольного образования для каждого ребенка,
выявлению и поддержке одаренных и талантливых детей, индивидуализации образования.
5. Недостаточность профессиональной инициативы и компетентности у молодых педагогов,
6. Недостаточная цифровая грамотность педагогов (31% педагогов нуждаются в повышении
компетентности применения цифровых средств и образовательных ресурсов в
профессиональной деятельности), недостаточный охват педагогов, транслирующих
профессиональный опыт на различных уровнях.
7. Снижение творческого потенциала, профессиональное выгорание, не все педагоги
достаточно мотивированны к активной инновационной деятельности.
8. Увеличение числа воспитанников с особыми образовательными потребностями (дети с
ОВЗ, инвалиды, дети-инофоны, билингвы), дети с высокими образовательными
потребностями (одаренные).
9. Увеличение семей воспитанников, где русский язык не является родным.
10. Недостаточная удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников
степенью взаимодействия с семьями воспитанников.
В соответствии с поставленными проблемами определены перспективы развития МАДОУ:

25

1. Систематизация деятельности МАДОУ, направленная на индивидуализацию
образовательного процесса, в том числе для одаренных и талантливых детей, а также для
детей с особыми образовательными потребностями.
2. Модернизация образовательного пространства МАДОУ, анализ и оснащение
образовательных локаций с учетом принципа индивидуализации.
3. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания и организационных форм
образования, разработка и активное применение педагогами комплекса методического
сопровождения образовательного процесса, направленного на индивидуализацию
образования.
4. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников и
адаптированных образовательных программ для детей с особыми образовательными
потребностями.
5. Повышение уровня профессиональной компетентности кадров по обеспечению равных
возможностей в получении качественного дошкольного образования для каждого
ребенка, выявлению и поддержке одаренных и талантливых детей, индивидуализации
образования.
6. Повышение мотивации молодых педагогов к активной профессиональной деятельности,
профилактика профессионального выгорания, стимулирование профессиональной
активности.
7. Оптимизация форм активного сотрудничества с семьями воспитанников по реализации
индивидуальных образовательных маршрутов детей, с учетом их возраста, возможностей,
способностей и интересов, национальной идентичности.
11. Вовлечение семей воспитанников в образовательный процесс, мотивация к
распространению воспитательного опыта, семейных традиций, обычаев; выстраивание
образовательного процесса с учетом социальных и национальных особенностей семей.
12. Необходимость совершенствования системы социального взаимодействия для выявления
и поддержки одаренных и талантливых детей, индивидуализации образования.
Выбор стратегии развития МАДОУ на ближайшую перспективу обусловлен
несколькими факторами:
 современными трендами развития дошкольного образования в логике государственной
политики;
 проведением внутренней оценки качества деятельности МАДОУ и желанием
руководящего и педагогического состава повысить качество образования в МАДОУ через
современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии,
повышение кадрового потенциала, модернизацию образовательного пространства
посредством проектной деятельности, направленной на индивидуализацию образования,
развитие талантов и способностей дошкольников с учетом индивидуальных особенностей
и национальной идентичности воспитанников и их семей.
 анализом конкурентных преимуществ и возможностей МАДОУ;
 анализом реализации предыдущей Программы развития, выявлением точек роста для
обобщения позитивных практик и их транслирования на разных уровнях.
Следовательно, стратегию развития МАДОУ можно сформулировать, как необходимость
систематизации деятельность МАДОУ, направленной на обеспечение доступного и
качественного образования, с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка, его
возможностей, национальной идентичности посредством индивидуализации образовательного
процесса.

3.8. Управление рисками
Управление рисками в программе развития – это процесс поиска, оценки и
предотвращения потенциальных проблем, которые могут повлиять на достижение целей.
Анализ и оценка рисков определяют вероятность и последствие угроз реализации и
26

уровень их влияния.
Управление рисками позволяет установить наблюдение за состоянием рисков и контроль
за выполнением деятельности по ним, выбрать наиболее подходящие стратегии управления
рисками и разработать конкретные действий по каждому новому риску, определить
ответственных за проведение всего объёма работ по рискам, необходимых ресурсов и сроков.
Выявленные риски

Вероятность
Меры по минимизации риска
возникновения
риска
Кадровые риски

Недостаточное кадровое
обеспечение (нехватка
специалистов).

Средняя

Смена педагогического
состава, появление
педагогов, не владеющих
компетенцией
индивидуализации
образовательного
процесса.

Средняя

Недостаточная цифровая
грамотность (навыки
применения цифровых
средств и
образовательных
ресурсов в
профессиональной
деятельности) – 31%
педагогов
Профессиональное
выгорание более чем у
25% педагогов.

Ограниченные
финансовые возможности

Организация взаимодействия с
СОПК (работа со студентамипрактикантами), привлечение
молодых специалистов к
профессиональной деятельности в
МАДОУ.
Постоянная профессиональная
поддержка педагогов в рамках
реализации программы «Система
научно-методического
сопровождения педагогов»

Ответственные

Заведующий,
заместитель
заведующего

Заведующий,
заместитель
заведующего

Повышение профкомпетентности
через курсы повышения
квалификации, обучающие
семинары и др.

Средняя

Повышение профессионального
потенциала педагогов в рамках
системы наставничества.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации

Высокая

Профилактика профвыгорания
педагогов посредством
возобновления деятельности
постоянно действующего практикоориентированного семинара с
элементами тренинга
«Профилактика синдрома
эмоционального выгорания» в
рамках «Программы поддержки и
развития кадрового потенциала».
Финансовые риски
Средняя
Дополнительное привлечение
материальных средств через
увеличение спектра платных
образовательных услуг, грантовую
деятельность (грантовые проекты
27

Заведующий,
заместитель
заведующего

Заместитель
заведующего

Заведующий,
заместитель
заведующего

Рост числа детей
(воспитанников
МАДОУ) с
ограниченными
возможностями
здоровья, детейинвалидов.

инновационных площадок),
привлечение спонсорской
поддержки, добровольной помощи
родителей.
Организационные риски
Высокая
Создание специальных условий
обучения.
Реализация специальных
образовательных программ,
индивидуальных
образовательных маршрутов для
детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

Отток детского
населения в новые
микрорайоны

Средняя

Увеличение числа
воспитанников, русский
язык для которых не
является родным: детиинофоны, билингвы.

Высокая

Языковой барьер в
общении с семьями
детей-инофонов,
билингвов

Повышение квалификации
педагогов, внедрение специальных
методик развития,
образовательных технологий.
Анализ конкурирующих
образовательных организаций,
увеличение конкурентных
преимуществ МАДОУ, повышение
конкурентоспособности, имиджа
организации.
Разработка и реализация
программы социализации и
адаптации детей, русский язык для
которых не является родным.

Заведующий,
заместитель
заведующего

Заведующий,
заместитель
заведующего

Заместитель
заведующего

Вовлечение родителей
воспитанников, где русский язык не
является родным, в
образовательную деятельность
МАДОУ с учетом принципа
индивидуализации.

Высокая

Вовлечение семей с детьмиинофонами
во взаимодействие с социальными
партнерами, мотивация их к
развитию детей с учетом их
индивидуальных особенностей.
Организация в МАДОУ
деятельности службы
педагогической и психологической
поддержки семей с особыми
детьми.
Вовлечение родителей
воспитанников в образовательную
деятельность, направленную на
приобщение детей к культурным
ценностям русского народа,
участие в культурнообразовательных мероприятиях на
различных уровнях.

28

Заместитель
заведующего

4. Механизмы реализации Программы развития
Стратегическое
направление

Структурная модернизация образовательного пространства МАДОУ,
обеспечивающего индивидуальную траекторию развития каждого
воспитанника.
Название проекта
«Развивающее образовательное пространство»
Цель
Разработать и внедрить комплексную модель использования компонентов
образовательного пространства МАДОУ для обеспечения
индивидуализации образовательного процесса посредством реализации
проекта «Развивающее образовательное пространство».
Задача 1 – Модернизировать образовательное пространство МАДОУ в соответствии с
индивидуальными потребностями каждого воспитанника.
Мероприятия
Планируемые
Целевые
Сроки
Руководитель
проекта
результаты
показатели
проведения
проекта
анализ имеющихся разработан план
наличие плана
апрель-май
Заведующий
компонентов
дополнительного
дополнительного
2026 года
Волкова Л.А.
образовательного
оснащения имеющихся
оснащения
Заместитель
пространства
компонентов
имеющихся
заведующего
(образовательных образовательного
компонентов
Меньшикова
локаций) МАДОУ пространства МАДОУ в образовательного
Ю.М.
по утвержденным соответствии с
пространства
критериям
проведенным анализом:
МАДОУ
(соответствие
(образовательных
- музей «Это было
ФГОС ДО,
локаций)
недавно, это было
безопасность,
в соответствии с
давно…»
полифункциональ - класс «Монтессори»
критериями
ность,
(соответствие
- класс легоинклюзивность) ,
ФГОС ДО,
конструирования и
разработка плана
безопасность,
робототехники
их
полифункциональ
- детская
дополнительного
ность,
исследовательская
оснащения
инклюзивность)
лаборатория
- мультстудия
- метеорологическая
площадка
- детский экологический
центр
- «Школа юного
спасателя»
совершенствование компоненты
количество
июнь – декабрь Заведующий
имеющихся
образовательного
оснащенных
2026 год
Волкова Л.А.
компонентов
пространства МАДОУ
компонентов
Заместитель
образовательного
(образовательные
образовательного
заведующего
пространства
локации) оснащены
пространства
Меньшикова
МАДОУ
необходимым
(образовательные
Ю.М.
(образовательных оборудованием
локации)
локаций)
(ежегодно не
дополнительным
менее 20%
оснащением в
дидактических
соответствии с
материалов в
разработанным
каждой локации)
планом (ежегодно
не менее 20%
дидактических
материалов в
каждой локации)
29

создание
цифрового
паспорта каждой
образовательной
локации (описание,
фото, варианты
использования)
разработка и
утверждение
модели
использования
компонентов
образовательного
пространства
МАДОУ
(образовательных
локаций) в
образовательном
процессе
актуализация
графика посещения
образовательных
локаций
воспитанниками
всех возрастных
групп в
соответствии с
индивидуальным
образовательным
маршрутом
измерение уровня
вариативности
использования
образовательных
локаций
(по результатам
наблюдений)

создан цифровой паспорт
каждой образовательной
локации

наличие
июнь – декабрь
цифрового
2026 год
паспорта каждой
образовательной
локации

Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

разработана и утверждена
модель использования
компонентов
образовательного
пространства МАДОУ
(образовательных
локаций) с учетом
потребностей каждого
воспитанника

наличие модели
использования
компонентов
образовательного
пространства
МАДОУ

Заведующий
Волкова Л.А
Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

каждый воспитанник
МАДОУ посещает занятия
по каждой
образовательной локации
(в соответствии с
индивидуальным
образовательным
маршрутом)
не реже 1 раза в неделю

количество
занятий
(посещений)
каждым ребенком
по каждой
образовательной
локации
(в соответствии с
индивидуальным
образовательным
маршрутом)
не реже 1 раза в
неделю
уровень
вариативности
использования
образовательных
локаций
соответствует
показателю
«хорошо» и
«отлично»

образовательные локации
используются в
различных видах детской
деятельности во всех
возрастных группах

Ресурсное обеспечение

сентябрь
2026 год

сентябрь
2026 год

сентябрьдекабрь
2026 года

Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

кадровые, финансовые ресурсы

Система оценки/контроля мониторинг в соответствии с целевыми показателями
результатов

Стратегическое
направление
Название проекта
Цель

Повышение качества образования (индивидуализация образовательного
процесса, выявление, поддержка и развитие способностей и талантов
детей)
«Целый мир под названием «Я»!»
Создать условия для построения вариативного развивающего
образования для каждого ребенка, направленного на выявление,
поддержку и развитие способностей воспитанников в различных видах
детской деятельности с учетом интересов, возможностей и социальной
ситуации развития воспитанников посредством реализации
30

образовательного проекта «Целый мир под названием «Я»!»
Задача 1 – Обеспечить качественное образование для каждого воспитанника МАДОУ с учетом его
индивидуальных возможностей и потребностей.
Мероприятия
Планируемые
Целевые
Сроки
Руководитель
проекта
результаты
показатели
проведения
проекта
разработка шаблонов
разработаны шаблоны
наличие шаблонов
сентябрь
Заместитель
индивидуальных
индивидуальных
ИОМ для разных
2026 года
заведующего
образовательных
образовательных
категорий
Меньшикова
маршрутов (ИОМ) для маршрутов (ИОМ) для воспитанников
Ю.М.
разных категорий
разных категорий
воспитанников (дети с воспитанников (дети с
ОВЗ, билингвы,
ОВЗ, билингвы,
одарённые)
одарённые)
разработка и
реализованы
доля
сентябрьЗаместитель
реализация
индивидуальные
реализованных
октябрь
заведующего
индивидуальных
образовательные
индивидуальных
2026 года
Меньшикова
образовательных
маршруты для
образовательных
Ю.М.
маршрутов
обучающихся с ОВЗ,
маршрутов для
воспитанников с
детей-инвалидов,
обучающихся с
учетом их
детей-инофонов
ОВЗ, детейиндивидуальных
(билингвов), детей с
инвалидов
особенностей
высокими
доля
образовательными
реализованных
потребностями
индивидуальных
образовательных
маршрутов для
детей-инофонов
(билингвов)
доля обучающихся
со средней и
высокой степенью
освоения основной
образовательной
программы от
общего числа
обучающихся
доля обучающихся
со средней и
высокой степенью
готовности к
обучению в школе
от числа
выпускников
организация
в МАДОУ ежегодно
организован
сентябрь
Заведующий
ежегодного семинара с проводится семинар с ежегодный
ежегодно
Волкова Л.А.
участием ТМПМПК по участием ТМПМПК по семинара с
Заместитель
актуализации АОП
актуализации АОП
участием
заведующего
ТМПМПК по
Меньшикова
актуализации АОП
Ю.М.
организация
образовательная
актуализированы и
сентябрьЗаместитель
деятельности ППк
деятельность МАДОУ реализованы
октябрь
заведующего
МАДОУ по
организована в
адаптированные
2026 года
Меньшикова
актуализации и
соответствии с
образовательные
Ю.М.
реализации
заключением и
программы с
адаптированных
рекомендациями
учетом
образовательных
ТМПМПК
заключений
программы с учетом
ТМПМПК
заключений ТМПМПК
31

организация
деятельности рабочей
группы по разработке и
реализации программы
социализации и
адаптации детей,
русский язык для
которых не является
родным

созданы условия для
социализации и
адаптации детей
мигрантов
в условиях
поликультурного
пространства ДОО

разработана и
сентябрьЗаместитель
реализована
октябрь
заведующего
программа
2026 года
Меньшикова
социализации и
Ю.М.
адаптации детейинофонов
(билингвов)
доля детейбилигвов, успешно
прошедших
адаптацию (по
критериям
коммуникация и
социализация)
организация
актуализирована и
доля обучающихся
сентябрьЗаместитель
деятельности рабочей
реализована программа от общего числа
октябрь
заведующего
группы по
выявления, поддержки воспитанников 2026 года
Меньшикова
актуализации и
и развития
участников
Ю.М.
реализации программы предпосылок
конкурсов и
выявления, поддержки одаренности,
мероприятий от
и развития
способностей и
муниципального
предпосылок
талантов у детей
уровня
одаренности,
дошкольного возраста доля обучающихся
способностей и
«Одаренный ребенок» от общего числа
талантов у детей
воспитанников –
дошкольного возраста
победителей и
«Одаренный ребенок»
призеров
конкурсов и
мероприятий на
уровне
муниципалитета
доля обучающихся
от общего числа
воспитанников –
победителей и
призеров)
конкурсов и
мероприятий на
региональном и
федеральном
уровнях
Ресурсное обеспечение
кадровые, финансовые, электронные образовательные ресурсы
Система оценки/контроля мониторинг в соответствии с целевыми показателями
результатов

Стратегическое
направление

Профессиональное развитие педагогов МАДОУ, ресурсное обеспечение
образовательной деятельности в соответствии с индивидуальными
потребностями воспитанников.
Название проекта
«Методический портфель педагога»
Цель
Содействовать повышению уровня теоретической и методической
компетентности педагогов МАДОУ по направлению индивидуализации
образовательной деятельности посредством реализации проекта
«Методический портфель педагога»
Задача 1 – Создавать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов,
саморазвития и самосовершенствования, в том числе по направлению индивидуализации
образовательной деятельности
32

Мероприятия
Планируемые
проекта
результаты
обеспечение
педагоги прослушали
курсовой
курсы повышения
подготовки
квалификации по
педагогов по
направлению
направлению
индивидуализации
индивидуализации
образовательного
образовательного
процесса
процесса
(не менее 16 часов)
составление плана- педагоги для организации
графика повышения образовательной
квалификации
деятельности используют
педагогических
современные
работников по
информационноприменению
коммуникационные и
современных
цифровые технологии
информационнокоммуникационных
и цифровых
технологий в
условиях
функционирования
цифровой
образовательной
среды (не менее 16

Целевые
Сроки
показатели
проведения
доля педагогов,
сентябрь –
повысивших
декабрь
квалификацию по
2026 года
направлению
индивидуализации
образовательного
процесса (не менее
16 часов)
доля педагогов,
сентябрь – март
владеющих
2026 гола
навыками
использования
возможностей
цифрового
образовательного
пространства и
использующих
электронные
образовательные
ресурсы

Руководитель
проекта
Заведующий
Волкова Л.А
Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

доля педагогов,
2026-2029 год
разрабатывающих
и внедряющих в
образовательную
деятельность
методические
материалы
(проекты,
конспекты занятий
и др.),
направленные на
индивидуализацию
образовательного
процесса
доля педагогов,
сентябрь – март
принявших
2026 гола
участие в
оснащении
дидактическим и
методическим
материалом
каждого
компонента
образовательного
пространства
(образовательных
локаций)

Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

Заведующий
Волкова Л.А.
Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

часов)
мотивация
педагогов к
разработке и
использованию в
образовательной
деятельности
методических
материалов
(проекты, конспекты
занятий, и др.),
направленных на
индивидуализацию
образовательного
процесса
обеспечение
дидактическим и
методическим
содержанием
компонентов
образовательного
пространства
(образовательных
локаций) МАДОУ,
интеграция
разработанного
материала в
методический
комплект
«Методический
портфель»

педагоги разрабатывают и
внедряют в
образовательную
деятельность
методические материалы,
направленные на
индивидуализацию
образовательного
процесса

компоненты
образовательного
пространства МАДОУ
(образовательные
локации) обеспечены
дидактическим и
методическим
содержанием:
- музей «Это было
недавно, это было
давно…»
- класс «Монтессори»
- класс легоконструирования и
робототехники
- детская
33

Заместитель
заведующего
Меньшикова
Ю.М.

исследовательская
лаборатория
- мультстудия
- метеорологическая
площадка
- детский экологический
центр
-орнитологический парк
- «Школа юного
спасателя»
утверждена структура
методического комплекта
«Методический
портфель», включающего
в себя методическое и
дидактическое
обеспечение деятельности
МАДОУ с учетом
принципа
индивидуализации
образовательного
процесса

Заведующий
обсуждение и
наличие структуры
сентябрьВолкова Л.А.
утверждение
методического
октябрь
Заместитель
структуры
комплекта
2026 года
заведующего
методического
«Методический
Меньшикова
комплекта
портфель»
Ю.М.
«Методический
(разделы: ИОМ,
портфель» на
цифровые ресурсы,
педагогическом
конспекты
совете МАДОУ
занятий,
(разделы: ИОМ,
дидактические
цифровые ресурсы,
материалы)
конспекты занятий,
дидактические
материалы)
Ресурсное обеспечение
кадровые, финансовые, электронные образовательные ресурсы
Система оценки/контроля мониторинг в соответствии с целевыми показателями
результатов
Задача 2 – Мотивировать педагогов к использованию в профессиональном развитии современных
технологий, направленных на индивидуализацию образовательного процесса, стремлению к
инновационной деятельности и внедрению новообразований в образовательную деятельность
Мероприятия
Планируемые
Целевые
Сроки
Руководитель
проекта
результаты
показатели
проведения
проекта
Заведующий
актуализация
актуализирована
доля педагогов от
сентябрьВолкова Л.А.
состава творческих деятельность МАДОУ по общей
октябрь
Заместитель
групп педагогов и
реализации деятельности численности
2026 года
заведующего
рабочих планов по
в качестве инновационных педагогического
Меньшикова
реализации
площадок городского и
состава,
Ю.М.
инновационных
федерального уровней с
участвующих в
проектов МАДОУ с учетом принципа
проектах сетевых и
учетом принципа
индивидуализации
инновационных
индивидуализации
образовательного
площадок МАДОУ
образовательного
процесса
количество
процесса
творческих групп
педагогов,
реализующих
деятельность
МАДОУ в
качестве
инновационных
площадок с учетом
принципа
индивидуализации
образовательного
процесса
диссеминация
педагоги активно
доля педагогов,
2026-2029 г.г. Заместитель
профессионального внедряют в
представивших
заведующего
опыта педагогов по профессиональную
свой
Меньшикова
34

применению
инновационных
технологий, в том
числе с учетом
принципа
индивидуализации
образовательного
процесса

деятельность и
профессиональный
Ю.М.
представляют
опыт по
педагогической
применению
общественности опыт
инновационных
применения современных технологий, в том
технологий, направленных на числе с учетом
индивидуализацию
принципа
образовательного процесса индивидуализации
в виде докладов и
публикаций
трансляция
педагоги активно
доля педагогов от 2026-2029 г.г. Заместитель
педагогами
внедряют в
общей
заведующего
профессионального профессиональную
численности
Меньшикова
опыта применения
деятельность и
педагогического
Ю.М.
разработанных
представляют
состава,
методических
педагогической
участвующих в
материалов
общественности опыт
профессиональных
(проекты, конспекты применения
конкурсах и
занятий, и др.),
разработанных
мероприятиях на
направленных на
методических материалов, различных уровнях
индивидуализацию направленных на
количество
образовательного
индивидуализацию
методических
процесса
образовательного
разработок
процесса
педагогов,
размещенных в
региональных/фед
еральных базах
данных
привлечение
педагоги привлекают
доля педагогов от 2026-2029 г.г. Заместитель
воспитанников
воспитанников различных общей
заведующего
различных
категорий к участию в
численности
Меньшикова
категорий (ОВЗ,
конкурсах и мероприятиях педагогического
Ю.М.
инвалиды, дети(не ниже муниципального состава,
инофоны
уровня)
привлекающих
(билингвы), дети с
воспитанников к
высокими
участию в
образовательными
конкурсах и
потребностями) к
мероприятиях
участию в конкурсах
(не ниже
и мероприятиях (не
муниципального
ниже муниципальуровня)
ного уровня)
профилактика
в МАДОУ на постоянной индекс
2026-2029 г.г. Заместитель
профвыгорания
основе ( не менее 2
психологического
заведующего
педагогов
тренингов в год)
благополучия
Меньшикова
посредством
организуется практикопедагогов
Ю.М.
возобновления
ориентированный семинар (по методике
Педагогдеятельности
с элементами тренинга по К. Риффа) средний,
психолог
постоянно
профилактике
близкий к
Васильева А.А.
действующего
профессионального
высокому
практиковыгорания педагогов
ориентированного
семинара с
элементами
тренинга
«Профилактика
синдрома
35

эмоционального
выгорания» в
рамках «Программы
поддержки и
развития кадрового
потенциала».
Ресурсное обеспечение
Система оценки/контроля
результатов

кадровые, финансовые, электронные образовательные ресурсы
мониторинг в соответствии с целевыми показателями

Стратегическое
направление

Партнерское
взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников, обеспечение психологической и
педагогической поддержки семьи, в том числе посредством
сотрудничества с социальными партнерами).
Название проекта
«Мы разные, но мы вместе!»
Цель
Вовлекать родителей (законных представителей) воспитанников в
активное партнерское взаимодействие в условиях индивидуализации
образовательного процесса в МАДОУ на основе поддержки и
укрепления воспитательных позиций и инициатив семей с учетом их
особенностей и традиций посредством реализации детско-взрослого
проекта «Мы разные, но мы вместе!»
Задача 1 - Выстраивать партнерские взаимоотношения с родителями (законными
представителями) воспитанников, вовлекать в активное социально-педагогическое
взаимодействие на основе выявления потребностей и поддержки образовательных
инициатив семьи
Мероприятия
Планируемые
Целевые
Сроки
Руководитель
проекта
результаты
показатели
проведения
проекта
выявление
определены
доля семей
октябрь
Заместитель
образовательных
воспитательные позиции, воспитанников,
2026 года
заведующего
потребностей,
инициативы, особенности принявших участие
Меньшикова
социальных и
и традиции семей
в анкетировании
Ю.М
культурных
воспитанников
(мониторинге)
особенностей семей
воспитанников,
увлечений и
интересов
(анкетирование
родителей)
мотивация семей
увеличена доля семей
доля родителей
2026 – 2029 г.г. Заместитель
воспитанников к
воспитанников,
(законных
заведующего
участию в
принимающих активное
представителей)
Меньшикова
конкурсах и
участие в конкурсах и
воспитанников от
Ю.М
мероприятиях на
мероприятиях на
общей
различных уровнях различных уровнях,
численности,
с учетом
проявляющих активность и принявших
индивидуальных
заинтересованность в
участие в
особенностей детей, участии в образовательном семейных детскосоциальных и
процессе МАДОУ
родительских
культурных
конкурсах и
особенностей семей,
мероприятиях на
разработка и
уровне МАДОУ
внедрение системы
доля родителей
поощрения семей(законных
участников
представителей)
(благодарственные
воспитанников от
письма,
общей
36

сертификаты,
рейтинг активности)

численности,
принявших
участие в
семейных детскородительских
конкурсах и
мероприятиях на
уровне района
доля родителей
(законных
представителей)
воспитанников от
общей
численности,
принявших
участие в
семейных детскородительских
конкурсах и
мероприятиях на
муниципальном,
региональном и
федеральном
уровнях
актуализация
увеличена доля родителей доля родителей
октябрь
Заместитель
календарного плана (законных
(законных
2026 года
заведующего
воспитательной
представителей)
представителей)
Меньшикова
работы МАДОУ в
воспитанников,
воспитанников,
Ю.М
разделе
вовлеченных в
вовлеченных в
взаимодействия с
образовательную
образовательную
семьями
деятельность МАДОУ,
деятельность
воспитанников по
направленную на
МАДОУ,
приобщению детей к приобщение детей к
направленную на
культурным
культурным ценностям
приобщение детей
ценностям русского русского народа
к культурным
народа во
ценностям
взаимосвязи с
русского народа
общечеловеческими
ценностями
вовлечение
увеличена доля родителей доля родителей,
2026 – 2029
Заместитель
родителей
(законных
принимающих
г.г.
заведующего
воспитанников в
представителей)
участие в
Меньшикова
образовательную
воспитанников,
культурноЮ.М
деятельность,
принимающих участие в образовательных
направленную на
культурномероприятиях на
приобщение детей к образовательных
различных уровнях
культурным
мероприятиях на
ценностям русского различных уровнях
народа, участие в
культурнообразовательных
мероприятиях на
различных уровнях.
Ресурсное обеспечение
кадровые, финансовые, электронные образовательные ресурсы
Система оценки/контроля
результатов

мониторинг в соответствии с целевыми показателями
37

Задача 2 – Вовлекать в образовательную деятельность МАДОУ семьи воспитанников с особыми
образовательными потребностями (дети с ОВЗ (инвалиды), дети-инофоны (билингвы)) с учетом их
особенностей и традиций
Мероприятия
Планируемые
Целевые
Сроки
Руководитель
проекта
результаты
показатели
проведения
проекта
актуализация и
семьи воспитанников с
доля семей
сентябрь
Заместитель
внедрение в
детьми с ОВЗ
воспитанников с
2026 года
заведующего
образовательную
(инвалидами)
детьми с ОВЗ
Меньшикова
деятельность плана удовлетворены психолого- (инвалидами),
Ю.М.
мероприятий с
педагогическим
удовлетворенных
семьями
сопровождением
психологовоспитанников с
образовательного
педагогическим
детьми с ОВЗ
процесса в соответствии с сопровождением
(инвалидами)
индивидуальными
образовательного
особенностями,
процесса
потребностями, запросами
разработка и
семьи воспитанников с
доля семей
сентябрь
Заместитель
внедрение в
детьми инофонами
воспитанников с
2026 года
заведующего
образовательную
(билингвами)
детьми-инофонами
Меньшикова
деятельность плана заинтересованы и
(билингвами),
Ю.М.
мероприятий с
вовлечены в создание
принимающими
семьями
единого культурноучастие в
воспитанников с
образовательного
культурнодетьми, русский
пространства «детский сад образовательных
язык для которых не – семья»
мероприятиях
является родным
создание клуба
семьи воспитанников
межкультурного
готовы к межкультурному
общения «Диалог» с диалогу через
участием родителей- взаимодействие партнёров
носителей разных
из разных культур и
языков и культур
языков
организация
родители детей, русский доля семей с
сентябрь
Заместитель
деятельности
язык для которых не
детьми-инофонами
2026 года
заведующего
службы
является родным,
(билингвами),
Меньшикова
методической и
удовлетворены
получивших
Ю.М.
консультационной
деятельностью службы
методическую и
помощи семьям с
методической и
консультационную
детьми-инофонами консультационной
помощь и
(билингвами),
помощи МАДОУ
удовлетворенных
направленную на
деятельностью
решение
службы
психологических и
педагогических
проблем
выявление степени
родители (законные
степень
ежегодно май Заместитель
удовлетворенности представители
удовлетворенности
заведующего
родителей
воспитанников)
родителей
Меньшикова
индивидуализацией удовлетворены
индивидуализацие
Ю.М.
образовательного
индивидуализацией
й образовательного
процесса
образовательного
процесса –
(анкетирование)
процесса.
средняя, близкая к
высокой
Ресурсное обеспечение
кадровые, финансовые, электронные образовательные ресурсы
Система оценки/контроля
мониторинг в соответствии с целевыми показателями
результатов
38

5. Управление реализацией Программы развития
5.1. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Систематизирована деятельность МАДОУ, направленная на обеспечение доступного и
качественного образования посредством индивидуализации образовательного процесса:
1. Созданы компоненты образовательного пространства (образовательные локации)
МАДОУ (исследовательская лаборатория, класс робототехники и легоконструирования,
метеорологическая станция, мультипликационная студия, «Школа юного спасателя»,
орнитологический парк, музей и др.), на 100 % обеспеченные методическим и
дидактическим материалом соответствующего содержания.
2. Компоненты образовательного пространства МАДОУ (образовательные локации)
используются всеми воспитанниками (100 %) в соответствии с индивидуальными
потребностями в процессе реализации различных видов детской деятельности (занятия,
игры, прогулки, самостоятельная и совместная с педагогом деятельность).
3. Реализованы индивидуальные образовательные маршруты для 100% воспитанников с
особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ, дети-инвалиды, дети-инофоны
(билингвы), дети с высокими образовательными потребностями).
4. Увеличена доля обучающихся от общего числа воспитанников – участников конкурсов
и мероприятий от муниципального уровня на 40%, победителей и призеров конкурсов и
мероприятий от муниципального уровня на 25%.
5. Увеличена доля педагогов, повысивших квалификацию по направлению
индивидуализации образовательного процесса на 31%, повысивших навыки
использования возможностей цифрового образовательного пространства – на 37%.
6. Доля педагогов, разрабатывающих методические материалы, направленные на
индивидуализацию образовательного процесса – 50%, принимающих участие в
оснащении дидактическим материалом каждого компонента образовательного
пространства (образовательной локации) в соответствии с планом – 62%, внедряющих в
образовательную деятельность разработанные материалы и участвующих в проектах
сетевых и инновационных площадок МАДОУ – 100%.
7. Увеличена доля педагогов, представивших свой профессиональный опыт по
применению инновационных технологий, в том числе с учетом принципа
индивидуализации в виде докладов и публикаций на различных уровнях на 43%,
участвующих в профессиональных конкурсах и мероприятиях на различных уровнях –
на 25%.
8. Увеличена доля семей воспитанников от общей численности, принявших участие в
семейных детско-родительских конкурсах и мероприятиях на различных уровнях, в том
числе в мероприятиях инновационных площадок – на 30%.
9. Доля родителей (законных представителей) вовлеченных в образовательную
деятельность МАДОУ, направленную на приобщение детей к культурным ценностям
русского народа, принимающих участие в культурно-образовательных мероприятиях на
различных уровнях – 70%.
10. Доля родителей (законных представителей) воспитанников, удовлетворенных качеством
предоставляемых услуг от общей численности – 99%.

5.2. Показатели реализации Программы развития
Задача
Модернизировать
образовательное

Показатель
наличие плана
дополнительного
оснащения

Текущее
значение
не
имеется
39

Плановое значение по годам
реализации
2026
2027
2028
имеется
имеется
имеется

2029
имеется

пространство МАДОУ
в соответствии с
индивидуальными
потребностями
каждого воспитанника

имеющихся
компонентов
образовательного
пространства
(образовательных
локаций) МАДОУ
по утвержденным
критериям
(соответствие
ФГОС ДО,
безопасность,
полифункциональ
ность,
инклюзивность)
количество
оснащенных
компонентов
образовательного
пространства
(образовательных
локаций) МАДОУ
(ежегодно не менее
20%
дидактических
материалов в
каждой локации)
наличие цифрового
паспорта каждой
образовательной
локации
наличие модели
использования
компонентов
образовательного
пространства
МАДОУ
(образовательных
локаций)
количество
посещения занятий
каждым ребенком
по каждому
компоненту
образовательного
пространства
МАДОУ
(образовательной
локации)
(в соответствии с
индивидуальным
образовательным
маршрутом) не
менее 1 раза в
неделю
уровень
вариативности
использования

4

6

7

8

9

не
имеется

имеется

имеется

имеется

имеется

не
имеется

имеется

имеется

имеется

имеется

2 раза в
месяц

1 раз в
неделю

1 раз в
неделю

1 раз в
неделю

1 раз в
неделю

минималь
но

хорошо

хорошо

отлично

отлично

40

Обеспечить
качественное
образование для
каждого воспитанника
МАДОУ с учетом его
индивидуальных
возможностей и
потребностей

образовательных
локаций
(по результатам
наблюдений)
соответствует
показателю
«хорошо» и
«отлично»
наличие шаблонов
ИОМ для разных
категорий
воспитанников
(дети с ОВЗ,
билингвы,
одарённые)
доля
реализованных
индивидуальных
образовательных
маршрутов для
обучающихся с
ОВЗ, детейинвалидов
доля
реализованных
индивидуальных
образовательных
маршрутов для
детей-инофонов
(билингвов)
доля обучающихся
со средней и
высокой степенью
освоения основной
образовательной
программы от
общего числа
обучающихся
доля обучающихся
со средней и
высокой степенью
готовности к
обучению в школе
от числа
выпускников
организован
ежегодный
семинар с
участием
ТМПМПК по
актуализации АОП
актуализированы и
реализованы
адаптированные
образовательные
программы с
учетом заключений

не
имеется

имеется

имеется

имеется

имеется

20%

21%

22%

23%

24%

4%

5%

6%

7%

8%

87%

88%

89%

90%

91%

96%

97%

98%

98%

98%

не
имеется

имеется

имеется

имеется

имеется

имеются

имеются

имеются

имеются

имеются

41

ТМПМПК
разработана и
реализована
программа
социализации и
адаптации детейинофонов
(билингвов)
доля детейбилингвов,
успешно
прошедших
адаптацию (по
критериям
коммуникация и
социализация)
доля обучающихся
от общего числа
воспитанников участников
конкурсов и
мероприятий от
муниципального
уровня
доля обучающихся
от общего числа
воспитанников –
победителей и
призеров
конкурсов и
мероприятий на
уровне
муниципалитета
доля обучающихся
от общего числа
воспитанников –
победителей и
призеров)
конкурсов и
мероприятий на
региональном и
федеральном
уровнях
Создавать условия
для повышения
профессиональной
компетентности
педагогов,
саморазвития и
самосовершенствова
ния, в том числе по
направлению
индивидуализации
образовательной
деятельности

доля педагогов,
повысивших
квалификацию по
направлению
индивидуализации
образовательного
процесса (не менее
16 часов)
доля педагогов,
владеющих
навыками
использования
возможностей

не
имеется

имеются

имеются

имеются

имеются

60%

70%

80%

90%

100%

45%

46%

47%

48%

49%

29%

30%

32%

34%

35%

21%

22%

23%

24%

25%

37%

50%

62%

93%

100%

62%

72%

81%

87%

93%

42

Мотивировать
педагогов к
использованию в
профессиональном
развитии современных
технологий,
направленных на
индивидуализацию
образовательного
процесса, стремлению
к инновационной
деятельности и
внедрению
новообразований в
образовательную
деятельность

цифрового
образовательного
пространства и
использующих
электронные
образовательные
ресурсы
доля педагогов,
разрабатывающих
и внедряющих в
образовательную
деятельность
методические
материалы,
направленные на
индивидуализацию
образовательного
процесса
доля педагогов,
принявших участие
в оснащении
дидактическим
материалом
каждого
компонента
образовательного
пространства
(образовательной
локации)
наличие структуры
методического
комплекта
«Методический
портфель»
(разделы: ИОМ,
цифровые ресурсы,
конспекты занятий,
дидактические
материалы)
доля педагогов от
общей
численности
педагогического
состава,
участвующих в
проектах сетевых и
инновационных
площадок МАДОУ
количество
творческих групп
педагогов,
реализующих
деятельность
МАДОУ в качестве
инновационных
площадок с учетом
принципа

31%

37%

43%

56%

62%

31%

37%

43%

56%

62%

не
имеется

имеется

имеется

имеется

имеется

50%

56%

68%

81%

100%

4

9

9

9

9

43

Вовлекать родителей
(законных

индивидуализации
образовательного
процесса
доля педагогов,
представивших
свой
профессиональный
опыт по
применению
инновационных
технологий, в том
числе с учетом
принципа
индивидуализации
в виде докладов и
публикаций
доля педагогов от
общей
численности
педагогического
состава,
участвующих в
профессиональных
конкурсах и
мероприятиях на
различных уровнях
доля педагогов от
общей
численности
педагогического
состава,
привлекающих
воспитанников к
участию в
конкурсах и
мероприятиях (не
ниже
муниципального
уровня)
количество
методических
разработок
педагогов,
размещенных в
региональных/феде
ральных базах
данных
индекс
психологического
благополучия
педагогов
(по методике
К. Риффа) средний,
близкий к
высокому
доля семей
воспитанников,

31%

37%

43%

56%

62%

25%

31%

37%

43%

50%

43%

56%

68%

72%

81%

2

4

6

8

10

средний,
близкий к
низкому

средний

0

40%

44

средний, средний, средний,
близкий к близкий к близкий к
высокому высокому высокому

50%

60%

70%

представителей)
воспитанников в
активное партнерское
взаимодействие в
условиях
индивидуализации
образовательного
процесса в МАДОУ
на основе поддержки
и укрепления
воспитательных
позиций и инициатив
семей с учетом их
особенностей и
традиций
посредством
реализации детсковзрослого проекта
«Мы разные, но мы
вместе!»

принявших участие
в анкетировании
(мониторинге)
доля родителей
(законных
представителей)
воспитанников от
общей
численности,
принявших участие
в семейных детскородительских
конкурсах и
мероприятиях на
уровне МАДОУ
доля родителей
(законных
представителей)
воспитанников от
общей
численности,
принявших участие
в семейных детскородительских
конкурсах и
мероприятиях на
уровне района
доля родителей
(законных
представителей)
воспитанников от
общей
численности,
принявших участие
в семейных детскородительских
конкурсах и
мероприятиях на
муниципальном,
региональном и
федеральном
уровнях
доля родителей
(законных
представителей)
воспитанников,
вовлеченных в
образовательную
деятельность
МАДОУ,
направленную на
приобщение детей
к культурным
ценностям
русского народа

50%

55%

60%

65%

70%

40%

42%

45%

50%

52%

30%

35%

40%

42%

45%

20%

30%

40%

50%

60%

45

Оценить
эффективность
использования
финансовых средств

5.3.

доля семей
воспитанников с
детьми с ОВЗ
(инвалидами),
удовлетворенных
психологопедагогическим
сопровождением
образовательного
процесса
доля семей
воспитанников с
детьми-инофонами
(билингвами),
принимающими
участие в
культурнообразовательных
мероприятиях
доля семей с
детьми-инофонами
(билингвами),
получивших
методическую и
консультационную
помощь и
удовлетворенных
деятельностью
службы
степень
удовлетворенности
родителей
индивидуализацие
й образовательного
процесса
индекс
эффективности
(соотношение
затрат к
достигнутым
результатам)

74%

75%

80%

85%

90%

10%

20%

30%

40%

50%

50%

60%

70%

80%

90%

средняя,
близкая к
низкой

средняя

средняя,
близкая к
высокой

средняя,
близкая к
высокой

средняя,
близкая к
высокой

0,85

0,94

>1,0

0,50

0,70

Контроль реализации программы развития

Контроль реализации программы развития предусмотрен с целью оценки эффективности
выполнения мероприятий стратегического развития организации.
Контроль реализации программы развития осуществляется посредством мониторинга по
целевым показателям.
По итогам мониторинга осуществляется анализ выполнения запланированных мероприятий,
динамики положительных и отрицательных процессов, причин их обусловивших, позволяет
своевременно корректировать траекторию стратегических действий по конкретизации,
коррекции или дополнению программы развития.
Программа мониторинга:
вход в мониторинг: 1 сентября 2026 года
первая промежуточная точка мониторинга: 31 мая 2027 года
46

вторая промежуточная точка мониторинга: 31 мая 2028 года
выход из мониторинга: 31 августа 2029 года
Цель мониторинга: координация деятельности учреждения в период развития,
отслеживание реализации Программы.
Задачи мониторинга:
 непрерывное наблюдение за динамикой развития МАДОУ, своевременное выявление
изменений и факторов, вызывающих эти изменения;
 осуществление корректировки деятельности МАДОУ в период развития;
 вовлечение всех участников образовательного процесса в анализ деятельности МАДОУ,
самоанализ собственной деятельности.
Структура мониторинга деятельности МАДОУ
Стратегическое
Целевой показатель
Оценка
направление
Проект «Развивающее образовательное пространство»
наличие плана дополнительного оснащения
Структурная
наличие
модернизация
образовательного
пространства
МАДОУ,
обеспечивающего
индивидуальную
траекторию
развития каждого
воспитанника.

имеющихся компонентов образовательного
пространства МАДОУ (образовательных
локаций)
количество оснащенных компонентов
образовательного пространства
(образовательных локаций)
наличие цифрового паспорта каждой
образовательной локации
наличие модели использования компонентов
образовательного пространства МАДОУ
(образовательных локаций)
количество посещения занятий каждым
ребенком по каждому компоненту
образовательного пространства МАДОУ
(образовательной локации), (в соответствии с
индивидуальным образовательным маршрутом)
не менее 1 раза в неделю
уровень вариативности использования
образовательных локаций
(по результатам наблюдений) соответствует
показателю «хорошо» и «отлично»

Методы
контроля
Самообсле
дование

количество
наличие
наличие
количество

качество

Проект «Целый мир под названием «Я!»»
Повышение
качества
образования
(индивидуализация
образовательного
процесса,
выявление,
поддержка и
развитие
способностей и
талантов детей)

наличие шаблонов ИОМ для разных категорий
воспитанников (дети с ОВЗ, билингвы,
одарённые)
доля реализованных индивидуальных
образовательных маршрутов для обучающихся с
ОВЗ, детей-инвалидов
доля реализованных индивидуальных
образовательных маршрутов для детейинофонов (билингвов)
доля обучающихся со средней и высокой
степенью освоения основной образовательной
программы от общего числа обучающихся
доля обучающихся со средней и высокой
степенью готовности к обучению в школе от
числа выпускников
организован ежегодный семинар с участием
47

наличие

%

%

%

%
наличие

Самообсле
дование.
Анализ
профессио
нальной
деятельности
педагогов.
Педагогиче
ские
наблюдения
ВСОКО

Профессиональное
развитие педагогов
МАДОУ,
ресурсное
обеспечение
образовательной
деятельности в
соответствии с
индивидуальными
потребностями
воспитанников.

ТМПМПК по актуализации АОП
актуализированы и реализованы
наличие
адаптированные образовательные программы с
учетом заключений ТМПМПК
разработана и реализована программа
наличие
социализации и адаптации детей-инофонов
(билингвов)
доля детей-билингвов, успешно прошедших
%
адаптацию по критериям коммуникация и
социализация)
доля обучающихся от общего числа
%
воспитанников - участников конкурсов и
мероприятий от муниципального уровня
доля обучающихся от общего числа
%
воспитанников – победителей и призеров
конкурсов и мероприятий на уровне
муниципалитета
доля обучающихся от общего числа
%
воспитанников – победителей и призеров)
конкурсов и мероприятий на региональном и
федеральном уровнях
Проект «Методический портфель педагога»
доля педагогов, повысивших квалификацию по
%
направлению индивидуализации
образовательного процесса (не менее 16 часов)
доля педагогов, владеющих навыками
%
использования возможностей цифрового
образовательного пространства и
использующих электронные образовательные
ресурсы
доля педагогов, разрабатывающих и
%
внедряющих в образовательную деятельность
методические материалы, направленные на
индивидуализацию образовательного процесса
доля педагогов, принявших участие в
%
оснащении дидактическим материалом каждого
компонента образовательного пространства
(образовательной локации)
наличие структуры методического комплекта
наличие
«Методический портфель» (разделы: ИОМ,
цифровые ресурсы, конспекты занятий,
дидактические материалы)
доля педагогов от общей численности
%
педагогического состава, участвующих в
проектах сетевых и инновационных площадок
МАДОУ
количество творческих групп педагогов,
количество
реализующих деятельность МАДОУ в качестве
инновационных площадок с учетом принципа
индивидуализации образовательного процесса
доля педагогов, представивших свой
%
профессиональный опыт по применению
инновационных технологий, в том числе с
учетом принципа индивидуализации в виде
докладов и публикаций
доля педагогов от общей численности
%
48

Самообсле
дование.
Анализ
профессио
нальной
деятельности
педагогов
ВСОКО

педагогического состава, участвующих в
профессиональных конкурсах и мероприятиях
на различных уровнях
доля педагогов от общей численности
педагогического состава, привлекающих
воспитанников к участию в конкурсах и
мероприятиях (не ниже муниципального
уровня)
индекс психологического благополучия
педагогов (по методике К. Риффа) средний,
близкий к высокому
Проект «Мы разные, но мы вместе!»
Партнерское
доля семей воспитанников, принявших участие в
взаимодействие с
анкетировании (мониторинге)
родителями
доля родителей (законных представителей)
(законными
воспитанников от общей численности,
представителями)
принявших участие в семейных детсковоспитанников,
родительских конкурсах и мероприятиях на
обеспечение
уровне МАДОУ
психологической и доля родителей (законных представителей)
педагогической
воспитанников от общей численности,
поддержки семьи, в принявших участие в семейных детскотом числе
родительских конкурсах и мероприятиях на
посредством
уровне района
сотрудничества с
доля родителей (законных представителей)
социальными
воспитанников от общей численности,
партнерами).
принявших участие в семейных детскородительских конкурсах и мероприятиях на
муниципальном, региональном и федеральном
уровнях
доля родителей (законных представителей)
воспитанников, вовлеченных в образовательную
деятельность МАДОУ, направленную на
приобщение детей к культурным ценностям
русского народа
доля семей воспитанников с детьми с ОВЗ
(инвалидами), удовлетворенных психологопедагогическим сопровождением
образовательного процесса
доля семей воспитанников с детьми-инофонами
(билингвами), принимающими участие в
культурно-образовательных мероприятиях
доля семей с детьми-инофонами (билингвами),
получивших методическую и
консультационную помощь и удовлетворенных
деятельностью службы

Оценка
эффективности
использования
финансовых
средств

степень удовлетворенности родителей
индивидуализацией образовательного процесса
индекс эффективности (соотношение затрат к
достигнутым результатам)

49

%

качество

%
%

Анкетиро
вание
Самообсле
дование
ВСОКО

%

%

%

%

Анкетиро
вание

%

Самообсле
дование

%

Самообсле
дование
Анкетиро
вание
Анкетиро
вание
Самообсле
дование

качество
ед

Методы контроля
Самообследование

Периодичность
Ежегодно (апрель)

ВСОКО
Внешняя экспертиза
(привлечение специалистов
ИРО, вузов)
Отчет по реализуемым
проектам (краткие результаты,
проблемы, корректирующие
действия)
Публичная отчётность о ходе
реализации программы на
странице официального сайта
МАДОУ
Анализ профессиональной
деятельности (Аттестация)
Анкетирование (опрос)
Педагогическое наблюдение

Ежегодно (май)
Ежегодно

Ответственные
Заведующий, заместитель
заведующего, РГ
Заведующий
Заведующий

Ежеквартально

Заведующий, заместитель
заведующего, РГ

Ежеквартально

Заведующий, заместитель
заведующего, РГ

В соответствии с индивидуальным
графиком аттестации
Ежегодно по годовому плану
Ежегодно (сентябрь, май)

Заместитель заведующего,
РГ
Заместитель заведующего
Педагоги МАДОУ

6. Финансовое обеспечение реализации Программы развития
Затраты на реализацию, Итоговые
тыс. руб.
затраты на
2026 2027 2028 2029 реализацию
тыс. руб.
Задача 1 – Модернизировать образовательное пространство МАДОУ в соответствии с индивидуальными
потребностями каждого воспитанника
1.1. анализ имеющихся компонентов
Федеральный
100 200 200
200
700
бюджет
образовательного пространства МАДОУ
(образовательных локаций), разработка
плана их дополнительного оснащения
1.2. обогащение имеющихся компонентов
образовательного пространства МАДОУ
0
0
0
0
0
Областной
(образовательных локаций) в соответствии бюджет
с разработанным планом
1.3. создание цифрового паспорта каждой
образовательной локации
1.4. разработка и утверждение модели
Муниципальный
200 300 400
400
1300
использования компонентов
бюджет
образовательного пространства МАДОУ
(образовательных локаций) в
образовательном процессе
Внебюджетные
200 300 300
400
1200
1.5. актуализация графика посещения
средства
компонентов образовательного
пространства МАДОУ (образовательных
локаций) воспитанниками всех возрастных
групп в соответствии с индивидуальным
образовательным маршрутом
Задача 2 – Обеспечить качественное образование для каждого воспитанника МАДОУ с учетом его индивидуальных
возможностей и потребностей.
Мероприятие

Источник
финансирования

50

2.1. разработка шаблонов ИОМ для разных Федеральный
100 100 100
100
400
бюджет
категорий воспитанников
2.2. реализация индивидуальных
образовательных маршрутов
воспитанников с учетом их
0
0
0
0
0
Областной
индивидуальных особенностей
бюджет
2.3. организация деятельности ППк
МАДОУ по актуализации и реализации
АОП с учетом заключений ТМПМПК
2.4. организация деятельности рабочей
Муниципальный
100 150 200
200
650
группы по разработке и реализации
бюджет
программы социализации и адаптации
детей, русский язык для которых не
является родным
2.5. организация деятельности рабочей
группы по актуализации и реализации
Внебюджетные
100 100 100
100
400
программы выявления, поддержки и
средства
развития предпосылок одаренности,
способностей и талантов у детей
дошкольного возраста «Одаренный
ребенок»
Задача 3 – Создавать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов,
саморазвития и самосовершенствования, в том числе по направлению индивидуализации
образовательной деятельности
Федеральный
3.1. обеспечение курсовой подготовки
20
20
30
30
100
бюджет
педагогов по направлению
индивидуализации образовательного
процесса (не менее 16 часов)
Областной
20
20
30
30
100
3.2. составление плана-графика
бюджет
повышения квалификации педагогических
работников по применению современных
информационно-коммуникационных и
цифровых технологий в условиях
Муниципальный
30
30
40
40
140
функционирования цифровой
бюджет
образовательной среды
3.3. мотивация педагогов к разработке и
использованию в образовательной
деятельности методических материалов
(проекты, конспекты занятий, и др.),
направленных на индивидуализацию
Внебюджетные
10
10
20
20
60
образовательного процесса
средства
3.4. обеспечение дидактическим
содержанием компонентов
образовательного пространства
(образовательных локаций) МАДОУ
(дидактические игры, наглядные пособия и
др.), интеграция разработанного материала
в методический комплект.
Задача 4 – Мотивировать педагогов к использованию в профессиональном развитии современных технологий,
направленных на индивидуализацию образовательного процесса, стремлению к инновационной деятельности и
внедрению новообразований в образовательную деятельность
4.1. актуализация состава творческих групп Федеральный
30
30
30
30
120
педагогов и рабочих планов по реализации бюджет
инновационных проектов МАДОУ с
учетом принципа индивидуализации

51

образовательного процесса
Областной
0
0
0
0
0
бюджет
4.2. диссеминация профессионального
опыта педагогов по применению
инновационных технологий, в том числе с
учетом принципа индивидуализации
образовательного процесса
4.3. трансляция педагогами
Муниципальный
0
0
0
0
0
профессионального опыта применения
бюджет
разработанных методических материалов
(проекты, конспекты занятий, и др.),
направленных на индивидуализацию
образовательного процесса
4.4. привлечение воспитанников
различных категорий (ОВЗ, инвалиды,
Внебюджетные
10
10
10
10
40
дети- инофоны (билингвы), дети с
средства
высокими образовательными
потребностями) к участию в конкурсах и
мероприятиях (не ниже муниципального
уровня)
Задача 5 – Выстраивать партнерские взаимоотношения с родителями (законными представителями)
воспитанников, вовлекать в активное социально-педагогическое взаимодействие на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Федеральный
5.1. выявление образовательных
30
30
30
30
120
бюджет
потребностей, социальных и культурных
особенностей семей воспитанников,
увлечений и интересов (анкетирование
родителей)
5.2. мотивация семей воспитанников к
Областной
0
0
0
0
0
участию в конкурсах и мероприятиях на
бюджет
различных уровнях с учетом
индивидуальных особенностей детей,
социальных и культурных особенностей
семей
5.3. актуализация календарного плана
Муниципальный
0
0
0
0
0
воспитательной работы МАДОУ в разделе бюджет
взаимодействия с семьями воспитанников
по приобщению детей к культурным
ценностям русского народа во взаимосвязи
Внебюджетные
10
10
10
10
40
с общечеловеческими ценностями
средства
5.4. вовлечение родителей воспитанников
в образовательную деятельность,
направленную на приобщение детей к
культурным к ценностям русского народа,
участие в культурно-образовательных
мероприятиях на различных уровнях
Задача 6 – Вовлекать в образовательную деятельность МАДОУ семьи воспитанников с особыми образовательными
потребностями (дети с ОВЗ (инвалиды), дети-инофоны (билингвы)) с учетом их особенностей и традиций
Федеральный
6.1. актуализация и внедрение в
0
0
0
0
0
бюджет
образовательную деятельность плана
мероприятий с семьями воспитанников с
детьми с ОВЗ (инвалидами)
6.2. разработка и внедрение в
Областной
0
0
0
0
0
образовательную деятельность плана
бюджет
мероприятий с семьями воспитанников с
детьми, русский язык для которых не

52

является родным
6.3. организация деятельности службы
методической и консультационной
помощи семьям с детьми-инофонами
(билингвами), направленную на решение
психологических и педагогических
проблем

Муниципальный
бюджет

20

20

20

20

80

Внебюджетные
средства

10

10

10

10

40

6.1. План привлечения спонсорских средств
№
п/п

Целевые суммы,
тыс. руб.

Перечень предприятий-партнеров

2026
50

2027
50

2028
50

2029
50

Общая
сумма,
тыс. руб.

1

АО «ЕЭСК»

2

«Екатеринбургское лесничество»

50

50

50

50

200

3

«Завод эластомерных уплотнений»

50

50

50

50

200

200

6.2. План развития платных образовательных услуг
№
п/п
1

Период введения ПОУ
2026

2

Название ПОУ

Стоимость услуги

«Речевичок»

2200

«Скалолазание»

2200

3
4

2027

«Весёлый оркестр»
«Лаборатория любознайки»

2300
2300

5

2028

«Гимнастика на фитболах»

2400

«Маленький кулинар»

2400

«Шахматы»

2500

«Мастерская чудес»

2500

6
7

2029

8

6.3. Участие в грантовых конкурсах
№
п/п
1

Источник грантовой
поддержки
АНО ДПО «НИИ
дошкольного образования
«Воспитатели России»

Период
подачи заявки
2026

2

ФИСО АО «ЭЛТИКУДИЦ»

2027

3

«Президентский фонд
культурных инициатив»
«Президентский фонд
культурных инициатив»

2028

4

2029

Тема/направление
В качестве сетевой инновационной площадки по
теме: «Всероссийский проект социальной
направленности «Культурный код России» инструмент преемственности семейного и
общественного воспитательного потенциала»
В качестве сетевой инновационной площадки по
теме: «Модели реализации STEM-образования в
практике работы дошкольных образовательных
организаций и начальной школы»
Развитие талантов каждого ребенка
Раскрытие традиционных духовно-нравственных
ценностей как цели для жизни в современном
обществе

53